Myth2space… Το ηφαίστειο που εκτοξεύει μπλε λάβα!

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφει η μαθήτρια Έλλη Σαβούρη (B3)

Στο νησί της Ιάβα στην Ινδονησία υπάρχει ένα ενεργό ηφαίστειο, που μοιάζει να βγήκε από ταινία επιστημονικής φαντασίας! Ονομάζεται Kawah Ijen και κρύβει ένα εντυπωσιακό φυσικό φαινόμενο: μια φωτιά με έντονο μπλε χρώμα! Όταν ακούμε τη λέξη «ηφαίστειο», συνήθως φανταζόμαστε κόκκινη και πορτοκαλί λάβα να ξεχύνεται από τον κρατήρα. Στο Kawah Ijen, όμως, το μπλε χρώμα τραβά αμέσως την προσοχή μας. Πώς γίνεται αυτό;
Η απάντηση είναι ακόμη πιο ενδιαφέρουσα! Η λάβα δεν είναι μπλε. Το ασυνήθιστο φαινόμενο, που είναι γνωστό ως «μπλε φωτιά» (blue fire), οφείλεται στα αέρια του θείου, τα οποία βγαίνουν από ρωγμές του ηφαιστείου σε πολύ υψηλές θερμοκρασίες. Όταν έρθουν σε επαφή με το οξυγόνο του αέρα, αναφλέγονται και δημιουργούν τις εντυπωσιακές μπλε φλόγες. Το φαινόμενο φαίνεται καλύτερα τη νύχτα, καθώς το φως της ημέρας κάνει το μπλε χρώμα λιγότερο ορατό.
Ένα ακόμη ενδιαφέρον στοιχείο είναι ότι το θείο που υπάρχει στην περιοχή εξορύσσεται εδώ και πολλά χρόνια από ντόπιους εργάτες. Όταν τα αέρια ψύχονται, το θείο στερεοποιείται και σχηματίζει κίτρινα κομμάτια, τα οποία συλλέγουν οι εργαζόμενοι. Ωστόσο, η εργασία αυτή είναι ιδιαίτερα δύσκολη και επικίνδυνη, αφού τα ηφαιστειακά αέρια μπορούν να προκαλέσουν σοβαρά προβλήματα στην υγεία. Έτσι, πίσω από το εντυπωσιακό θέαμα κρύβονται και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι που εργάζονται εκεί.

Το ηφαίστειο Kawah Ijen μάς εντυπωσιάζει, αλλά ταυτόχρονα μας κάνει να σκεφτούμε πόσα έχει ακόμη να μας αποκαλύψει ο πλανήτης μας. Στο πλαίσιο του προγράμματος Myth2Space, που συνδέει τον ανθρωπιστικό άξονα, την τεχνολογία και το περιβάλλον, μπορούμε να δούμε αυτό το φυσικό φαινόμενο από διαφορετικές πλευρές. Από τη μία, η επιστημονική γνώση και η τεχνολογία μάς βοηθούν να κατανοούμε καλύτερα τη λειτουργία των ηφαιστείων και τους κινδύνους τους. Από την άλλη, οι δύσκολες και επικίνδυνες συνθήκες εργασίας των ανθρώπων που εξορύσσουν θείο μάς θυμίζουν πόσο σημαντική είναι η προστασία της ανθρώπινης ζωής. Παράλληλα, η μελέτη ενός ενεργού ηφαιστείου μάς βοηθά να κατανοήσουμε καλύτερα τις φυσικές διεργασίες που διαμορφώνουν τη Γη, αλλά και να αναζητήσουμε ομοιότητες με τη γεωλογική δραστηριότητα άλλων ουράνιων σωμάτων. Τελικά, η εξερεύνηση δεν αφορά μόνο την ανακάλυψη εντυπωσιακών φαινομένων, αλλά και την κατανόηση του πλανήτη μας, τον σεβασμό προς το περιβάλλον και τη φροντίδα για τον άνθρωπο.

Περί βιβλίων… «Μιχαήλ Στρογκόφ»

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφει η μαθήτρια Βασιλική Γιολδάση (Β1)

Ο Ιούλιος Βερν μέσα από το μυθιστόρημά του «Μιχαήλ Στρογκόφ» μάς ταξιδεύει στη Ρωσία του 19ου αιώνα και μας προσφέρει μια συναρπαστική ιστορία περιπέτειας, αγωνίας και ανθρώπινης δύναμης. Πρωταγωνιστής είναι ο Μιχαήλ Στρογκόφ, ένας θαρραλέος αξιωματικός του τσαρικού στρατού, ο οποίος αναλαμβάνει μια εξαιρετικά επικίνδυνη αποστολή: να μεταφέρει κρυφά ένα μήνυμα του Τσάρου από τη Μόσχα στο Ιρκούτσκ της Σιβηρίας διανύοντας περίπου 5.500 χιλιόμετρα. Ο χρόνος είναι περιορισμένος και οι κίνδυνοι πολλοί. Στην πορεία του έρχεται αντιμέτωπος με αιχμαλωσίες, βασανιστήρια, εχθρούς και ακραία φυσικά φαινόμενα.
Ένα από τα στοιχεία που κάνουν το βιβλίο τόσο συναρπαστικό είναι η αδιάκοπη δράση. Κάθε φορά που ο ήρωας φαίνεται να ξεπερνά ένα εμπόδιο, ένας νέος κίνδυνος εμφανίζεται και η αγωνία κορυφώνεται. Οι περιγραφές των μαχών, των δύσκολων διαδρομών και της εισβολής των Τατάρων δημιουργούν ζωντανές εικόνες. Παράλληλα, ο Βερν δίνει ιδιαίτερη προσοχή στους χαρακτήρες του. Ο Μιχαήλ ξεχωρίζει για την εξυπνάδα, την ψυχραιμία και την αποφασιστικότητά του, ενώ οι δύο δημοσιογράφοι, που συναντά στην πορεία του, προσφέρουν στιγμές χιούμορ κάνοντας την αφήγηση ακόμη πιο ενδιαφέρουσα. Αξιοσημείωτες είναι, επίσης, οι περιγραφές της ρωσικής γεωγραφίας και του τρόπου ζωής της εποχής, που μας βοηθούν να γνωρίσουμε έναν διαφορετικό τόπο κι έναν κόσμο μακρινό από τον δικό μας.
Ένας χαρακτήρας που μου έκανε ιδιαίτερη εντύπωση είναι η Νάντια, η νεαρή συνοδοιπόρος του Μιχαήλ. Αν και στην αρχή μπορεί να φαίνεται ευάλωτη, στην πορεία αποδεικνύει ότι διαθέτει μεγάλη ψυχική δύναμη. Η πίστη, η επιμονή και η αφοσίωσή της στον σκοπό της την καθιστούν ισάξια συνοδοιπόρο του ήρωα. Μέσα από τη δική της στάση, καταλαβαίνουμε ότι το θάρρος δεν εκφράζεται μόνο με ηρωικές πράξεις, αλλά και με την υπομονή και την επιμονή στις δύσκολες στιγμές.
Μια από τις πιο συγκινητικές στιγμές του βιβλίου, κατά τη γνώμη μου, είναι εκείνη, κατά την οποία ο Μιχαήλ αναγκάζεται να αποκρύψει την ταυτότητά του ακόμη και από τη μητέρα του, προκειμένου να προστατεύσει τη μυστική αποστολή του. Η ψυχρή συμπεριφορά του απέναντί της δημιουργεί μια οδυνηρή αντίθεση ανάμεσα στο καθήκον και στην αγάπη. Η μητέρα του δε γνωρίζει τον πραγματικό λόγο της στάσης του και ο πόνος της γίνεται αισθητός, ακόμη κι αν δεν εκφράζεται με πολλά λόγια. Αυτή η σκηνή μού θύμισε ότι, πίσω από τις μεγάλες πράξεις ηρωισμού υπάρχουν συχνά προσωπικές θυσίες, που κανείς δεν μπορεί να φανταστεί.
Προσωπικά, απόλαυσα πάρα πολύ την ανάγνωση αυτού του βιβλίου. Η γρήγορη εξέλιξη της ιστορίας και η απλή γλώσσα με έκαναν να θέλω να συνεχίσω, για να ανακαλύψω τη συνέχεια. Για μένα, δεν είναι απλώς μια ιστορία ενός ανθρώπου που προσπαθεί να φτάσει στον προορισμό του, αλλά μια ιστορία για το θάρρος και τις θυσίες που απαιτεί η εκπλήρωση του καθήκοντος. Το προτείνω ανεπιφύλακτα σε μικρούς και μεγάλους, ιδιαίτερα σε όσους θέλουν να γνωρίσουν έναν από τους σημαντικούς ήρωες της κλασικής λογοτεχνίας, αλλά και σε εκείνους που δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν μεγάλα μυθιστορήματα ή δεν έχουν πολύ χρόνο για διάβασμα.

Όταν οι Καλές Πρακτικές γίνονται παράδειγμα: Το Σχολείο μας παρουσιάζει το έργο του στο AEIFORUM

On By Michalis KapetanisIn ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ,ΔΡΑΣΕΙΣ,ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ,ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣΣχολιάστε

Τη Δευτέρα 19 Οκτωβρίου 2026 πραγματοποιήθηκε το διαδικτυακό σεμινάριο του AEIFORUM με θέμα «Αειφόρο Σχολείο: Μοιραζόμαστε Καλές Πρακτικές Σχολείων», μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα συνάντηση εκπαιδευτικών και σχολικών κοινοτήτων με στόχο την ανταλλαγή εμπειριών, ιδεών και επιτυχημένων πρακτικών στον τομέα της αειφορίας.

Προσκεκλημένη ομιλήτρια του σεμιναρίου ήταν η κ. Κωνσταντίνα Κωστούλα, συντονίστρια του προγράμματος Plastic Clever Schools, ενώ καλές πρακτικές παρουσίασαν το Α΄ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, το Δημοτικό Σχολείο Πετρούσας Δράμας και το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Αχαΐας.

Η συμμετοχή του σχολείου μας ως εισηγητή στο σεμινάριο αποτέλεσε ιδιαίτερη τιμή και σημαντική αναγνώριση της προσπάθειας που καταβάλλεται από μαθητές και εκπαιδευτικούς για την προώθηση της αειφορίας. Η πρόσκληση να παρουσιαστεί το έργο του Α΄ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης δεν ήταν τυχαία. Συνδέεται άμεσα με την πρόσφατη Πιστοποίηση Αειφόρου Σχολείου που έλαβε το σχολείο μας και αποτελεί έμπρακτη αναγνώριση της συστηματικής δουλειάς, των καινοτόμων δράσεων και της διαρκούς δέσμευσης της σχολικής κοινότητας στις αρχές της βιωσιμότητας και της ενεργού πολιτειότητας.

Κεντρική θέση στο σεμινάριο είχε η παρουσίαση του σχολείου μας με θέμα «Όλοι μαζί για ένα Αειφόρο Σχολείο», την οποία πραγματοποίησε η καθηγήτρια Καλλιτεχνικών κ. Κυριακή Πρεβενιού, συντονίστρια του προγράμματος Αειφόρου Σχολείου στο Α΄ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης.

Η κ. Πρεβενιού, έχοντας καθοριστικό ρόλο στον σχεδιασμό, τον συντονισμό και την υλοποίηση των δράσεων αειφορίας, παρουσίασε με πληρότητα και σαφήνεια τη διαδρομή που ακολούθησε το σχολείο μέχρι την πιστοποίησή του. Μέσα από μια εξαιρετικά οργανωμένη, τεκμηριωμένη και αισθητικά άρτια παρουσίαση ανέδειξε το εύρος των περιβαλλοντικών, κοινωνικών, πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δράσεων που αναπτύχθηκαν τα τελευταία χρόνια, καθώς και τη συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων και φορέων που συνέβαλαν στην επιτυχία αυτού του σημαντικού εγχειρήματος.

Με πλούσιο φωτογραφικό υλικό και χαρακτηριστικά παραδείγματα παρουσιάστηκαν οι δράσεις που υλοποιούνται συστηματικά στο σχολείο μας, καλλιεργώντας την περιβαλλοντική συνείδηση, την κοινωνική προσφορά, τον εθελοντισμό, τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών. Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν ένα σχολείο που αντιμετωπίζει την αειφορία όχι ως μια περιστασιακή δράση, αλλά ως αναπόσπαστο στοιχείο της εκπαιδευτικής του φιλοσοφίας και της καθημερινής σχολικής ζωής.

Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε ο τρόπος με τον οποίο αναδείχθηκε η σύνδεση όλων των δράσεων μέσα από έναν ενιαίο παιδαγωγικό σχεδιασμό. Η παρουσίαση ανέδειξε με τον καλύτερο τρόπο τη συνέπεια, τη διάρκεια και την ποιότητα του έργου που παράγεται στο σχολείο, αποδεικνύοντας ότι τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν είναι καρπός συλλογικής προσπάθειας, επιμονής και συνεργασίας πολλών ετών.

Η κ. Πρεβενιού κατάφερε να μεταφέρει στους συμμετέχοντες όχι μόνο τα αποτελέσματα των δράσεων αλλά και τη φιλοσοφία που βρίσκεται πίσω από αυτές. Με έναν λόγο ουσιαστικό, εμπνευσμένο και απόλυτα τεκμηριωμένο, παρουσίασε πώς η αειφορία μπορεί να γίνει καθημερινή πρακτική και να μετασχηματίσει δημιουργικά τη σχολική ζωή. Η εισήγησή της ξεχώρισε για την πληρότητα, τη σαφήνεια και την αυθεντικότητά της, αποσπώντας ιδιαίτερα θετικά σχόλια και αναδεικνύοντας με τον καλύτερο τρόπο το έργο που έχει υλοποιηθεί στο σχολείο μας.

Η συμμετοχή του Α΄ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης στο σεμινάριο αποτέλεσε μια σημαντική στιγμή για τη σχολική μας κοινότητα. Η ευκαιρία να παρουσιαστεί το έργο του σε εκπαιδευτικούς και σχολεία από διαφορετικές περιοχές της χώρας επιβεβαίωσε ότι οι προσπάθειες μαθητών και εκπαιδευτικών έχουν ουσιαστικό αντίκτυπο και αναγνωρίζονται ευρύτερα. Η πιστοποίηση ως Αειφόρο Σχολείο και η πρόσκληση για παρουσίαση των καλών πρακτικών του αποτελούν μια ιδιαίτερα τιμητική αναγνώριση μιας πορείας που χτίστηκε με συνέπεια, συνεργασία και δημιουργικότητα, καθιστώντας το σχολείο μας παράδειγμα καλής πρακτικής στον χώρο της εκπαίδευσης για την αειφορία.

Το σεμινάριο παρακολούθησαν επίσης οι εκπαιδευτικοί του Α’ Αρσακείου – Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης Αναστασία Αϊβάζογλου (μαθηματικός), Ιωάννα Κούρτη (φιλόλογος), Ηρώ Πάζα (καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής) και Σόφη Μαρία (τεχνολόγος). Η παρουσία τους επιβεβαιώνει το ευρύ ενδιαφέρον και τη διαρκή δέσμευση των εκπαιδευτικών του σχολείου μας στην προώθηση της αειφορίας και στη συνεχή επιμόρφωση γύρω από σύγχρονες εκπαιδευτικές πρακτικές.

Τα Αρσάκεια–Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης στο Athens Archaeology Festival 2026

On By Michalis KapetanisIn ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ,ΔΡΑΣΕΙΣ,ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ,ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ,ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣΣχολιάστε

Η Χημεία συναντά την Αρχαιολογία και τον Πολιτισμό – Μια γέφυρα συνεργασίας μεταξύ των σχολικών βαθμίδων

Με ιδιαίτερη χαρά και ενθουσιασμό, 23 μαθητές των Αρσακείων–Τοσιτσείων Σχολείων Εκάλης, από το Λύκειο, το Γυμνάσιο και το Δημοτικό, συμμετείχαν στο Athens Archaeology Festival, σε μια ξεχωριστή εκπαιδευτική δράση που συνέδεσε την επιστήμη με την ιστορία και τον πολιτισμό.

Η συμμετοχή πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Α΄ Αρσακείου–Τοσιτσείου Λυκείου Εκάλης, σε συνεργασία με τον Όμιλο Χημείας και Υπηρεσία των Πολιτιστικών Προγραμμάτων και Δραστηριοτήτων του σχολείου μας, με βασικούς στόχους τη διασύνδεση των σχολικών βαθμίδων, την προώθηση της διεπιστημονικότητας και την καλλιέργεια της συνεργασίας μεταξύ μαθητών διαφορετικών ηλικιών.

Η εργασία με τίτλο ‘Αρχαιοχημεία: βότανα, έλαια και θεραπεία στην αρχαία Ελλάδα’, ως πεδίο συνάντησης της Χημείας με την Αρχαιολογία, αποτέλεσε τον συνδετικό κρίκο της δράσης, αναδεικνύοντας πώς οι επιστημονικές μέθοδοι συμβάλλουν στη διερεύνηση του παρελθόντος, στη μελέτη των υλικών και των τεχνικών των αρχαίων πολιτισμών, καθώς και στην ανάλυση, τη συντήρηση και την προστασία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Η δράση αποτέλεσε μια ουσιαστική ευκαιρία συνάντησης μαθητών από τρεις διαφορετικές εκπαιδευτικές βαθμίδες, αναδεικνύοντας τη σημασία της συνέχειας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της δημιουργίας μιας ενιαίας μαθησιακής κοινότητας. Μαθητές του Λυκείου, του Γυμνασίου και του Δημοτικού συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν γνώσεις, ιδέες και εμπειρίες, αποδεικνύοντας ότι η μάθηση αποκτά ιδιαίτερη δυναμική όταν υπερβαίνει τα όρια της σχολικής τάξης.

Παράλληλα, η συμμετοχή στο Φεστιβάλ ανέδειξε την αξία της βιωματικής και συνεργατικής μάθησης, της διεπιστημονικής προσέγγισης και της εξωστρέφειας του σχολείου, ενισχύοντας τη σύνδεση της σχολικής γνώσης με την επιστημονική έρευνα και τον πολιτισμό.

Οι μαθητές που συμμετείχαν στη δράση

Η ομάδα αποτελούνταν από 23 μαθητές, οι οποίοι εκπροσώπησαν τις τρεις σχολικές βαθμίδες των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων Εκάλης.

Α΄ Αρσάκειο Τοσίτσειο ΓΕΛ Εκάλης

Βασιλείου Βασίλης, Δημητρά Πηνελόπη, Τιτοπούλου Γεωργία.

Α΄Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης

Κατσαρού Ιωάννα, Μαλλή Ελισάβετ, Μαλλή Ευαγγελία, Περιβολιώτης Αχιλλέας, Σταματίου Παναγιώτης.

Β΄ Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης

Li Rongyou, Μαρίς Βασίλης.

Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Δημοτικό Εκάλης

Αναστασοπούλου Βασιλική, Θανασά Σωτηρία,  Κοτσολίου Ιωάννα, Μαρή Γιολάντα, Μαρής Κυριάκος, Μπεκυρά Χριστίνα, Περιβολιώτη Ηλέκτρα

Β’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Δημοτικό Εκάλης

Βασιλείου Αριάδνη, Ζουρντός Εμαννουήλ, Κανέλλος Περσέας, Καραλέμα Ελένη, Καραπιπέρη Μαριάνθη, Μπασματζιάν Γιώργος

Υπεύθυνοι δράσης:

Πάολα Μπούζη, Χημικός, ΜsC, Α Αρσάκειο Τοσίτσειο ΓΕΛ Εκάλης

Παντελής Παπαδόπουλος, Χημικός, ΜsC, Υπεύθυνος Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών

Ερασμία Παπαγεωργίου, Αρχαιολόγος, Υπεύθυνη Μουσειακών Χώρων και Δειγματικής Ανασκαφής

Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας των Σχολείων μας, που ενθαρρύνει τη συνεργασία, την ενεργό συμμετοχή, τη δημιουργικότητα και τη σύνδεση διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων.

Η κοινή προσπάθεια μαθητών και εκπαιδευτικών ανέδειξε τη σημασία της συνεργασίας μεταξύ των σχολικών βαθμίδων ως μέσου καλλιέργειας δεξιοτήτων, ανάπτυξης της επιστημονικής σκέψης και ενίσχυσης της συλλογικότητας.

Η συμμετοχή στο Athens Archaeology Festival αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία, επιβεβαιώνοντας ότι η επιστήμη και ο πολιτισμός μπορούν να αποτελέσουν ισχυρούς συνδετικούς κρίκους μιας σύγχρονης, δημιουργικής και εξωστρεφούς σχολικής κοινότητας.

Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς για τη συμμετοχή, τη συνεργασία και τη δημιουργική τους παρουσία!

Ήξερες ότι…Το δικαίωμα να αλλάζουμε γνώμη είναι ένδειξη προσωπικής εξέλιξης!

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφει η μαθήτρια Ίριδα Μάρα (Β2)

Πόσες φορές, άραγε, κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης με τους φίλους μας έχουμε διαφωνήσει για κάτι και ο καθένας προσπαθεί να αποδείξει ότι έχει δίκιο; Ακόμη κι όταν υπάρχουν στοιχεία που δείχνουν ότι η άποψή μας μπορεί να είναι λανθασμένη, δυσκολευόμαστε να το παραδεχτούμε και να την αλλάξουμε. Γιατί, όμως, συμβαίνει αυτό;
Κατά τη γνώμη μου, πολλές φορές επιμένουμε σε μια άποψη, όχι επειδή πιστεύουμε πραγματικά ότι είναι σωστή, αλλά επειδή δε θέλουμε να παραδεχτούμε το λάθος μας. Φοβόμαστε μήπως οι άλλοι μάς κοροϊδέψουν ή μας θεωρήσουν λιγότερο έξυπνους. Έτσι, προτιμάμε να υπερασπιζόμαστε όσα ήδη πιστεύουμε, αντί να εξετάζουμε αν υπάρχει και κάποια άλλη, διαφορετική οπτική. Ωστόσο, το να παραδεχόμαστε ότι κάναμε λάθος, δε μας κάνει λιγότερο έξυπνους. Αντίθετα, δείχνει ότι είμαστε πρόθυμοι να μάθουμε και να εξελιχθούμε.
Ένας ακόμη λόγος, για τον οποίο δυσκολευόμαστε να αλλάξουμε γνώμη, είναι η προκατάληψη. Συχνά, δεν αναθεωρούμε τις απόψεις μας, επειδή προσκολλόμαστε σε όσα ήδη πιστεύουμε. Όταν θεωρούμε κάτι δεδομένο, δεν είναι εύκολο να δεχτούμε μια διαφορετική άποψη, ακόμη κι αν αυτή στηρίζεται σε ισχυρά επιχειρήματα. Για παράδειγμα, μπορεί να έχουμε σχηματίσει αρνητική γνώμη για έναν συμμαθητή μας και, ακόμη κι όταν η συμπεριφορά του δείχνει το αντίθετο, να επιμένουμε στην αρχική μας κρίση. Έτσι, όμως, δε δίνουμε στον εαυτό μας την ευκαιρία να δει τα πράγματα διαφορετικά και να αναγνωρίσει ότι μπορεί να έχει κάνει λάθος.

Εξίσου σημαντικό θεωρώ ότι είναι να μάθουμε να ακούμε πραγματικά τον συνομιλητή μας. Δεν αρκεί να περιμένουμε απλώς να ολοκληρώσει, για να πούμε τη δική μας άποψη. Χρειάζεται να προσπαθούμε να καταλάβουμε τι θέλει να μας πει, ακόμη κι αν διαφωνούμε μαζί του. Άλλωστε, μέσα από μια συζήτηση μπορούμε να ανακαλύψουμε νέες ιδέες, να αμφισβητήσουμε όσα θεωρούσαμε δεδομένα και να δούμε ένα ζήτημα από διαφορετική πλευρά. Δεν είναι απαραίτητο να συμφωνούμε σε όλα, αρκεί να σεβόμαστε ο ένας τη γνώμη του άλλου.
Πιστεύω ότι το να αλλάζουμε γνώμη δεν είναι αδυναμία, αλλά δείγμα ωριμότητας! Κανείς δεν έχει πάντα δίκιο ούτε τα γνωρίζει όλα. Αντί, λοιπόν, να προσπαθούμε συνεχώς να αποδείξουμε ότι οι άλλοι κάνουν λάθος, είναι προτιμότερο να ακούμε, να συζητάμε και να προσπαθούμε να κατανοούμε ο ένας τον άλλον. Γιατί, τελικά, το σημαντικότερο δεν είναι να έχουμε πάντα δίκιο, αλλά να είμαστε πρόθυμοι να μαθαίνουμε από τα λάθη μας και να γινόμαστε καλύτεροι άνθρωποι.

Αποτελέσματα εκλογών 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου

On By Michalis KapetanisIn ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Σας ανακοινώνουμε τα αποτελέσματα των εκλογών για την ανάδειξη του 15μελούς μαθητικού συμβουλίου του Σχολείου μας:

Α/ΑΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟΨΗΦΟΙ
1Βέρροιος Φίλιππος99
2Μαργέτης Κίμων Βασίλειος77
3Αλεξιάδου Μαρία Ελένη67
4Χατζόγλου Κωνσταντίνος58
5Πέππα Βαλέρια47
6Καββαδάς Γεώργιος44
7Μπούκλη Αικατερίνη43
8Συκά Ειρήνη39
9Παπανικολάου Ελένη39
10Κοντογιάννη Αικατερίνη37
11Νικολοπούλου Γεωργία34
12Ζυγούρας Αντώνιος32
13Βούρβαχη Ναταλία Μαρία29/101
14Κουμούτσης Βασίλειος29/99
15Σκουλούδη Βασιλική Ελένη29/89

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν στη διαδικασία!

Μετά από ψηφοφορία μεταξύ των μελών εξελέγησαν:

ΠΡΟΕΔΡΟΣ: Πέππα Βαλέρια

ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ: Βέρροιος Φίλιππος

ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Μαργέτης Κίμων Βασίλειος

ΜΕΛΗ: Όλοι οι υπόλοιποι μαθητές/τριες.

Ευχόμαστε στα εκλεγμένα μέλη καλή επιτυχία στο έργο τους, με υπευθυνότητα, συνεργασία και διάθεση προσφοράς για το καλό όλων των συμμαθητών τους και του Σχολείου μας.

Μαθητικές εκλογές 2026 (5μελή Μαθητικά Συμβούλια)

On By Michalis KapetanisIn ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣΣχολιάστε

Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των μαθητικών εκλογών για την ανάδειξη των πενταμελών μαθητικών συμβουλίων του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν στη διαδικασία! Ευχόμαστε στα εκλεγμένα μέλη καλή επιτυχία στο έργο τους, με υπευθυνότητα, συνεργασία και διάθεση προσφοράς για το καλό όλων των συμμαθητών τους και του Σχολείου μας.

Η σκυτάλη της Ανακύκλωσης πέρασε στη νέα Ομάδα Ecolab2

On By Michalis KapetanisIn ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ,ΔΡΑΣΕΙΣ1 Σχολιο

Η ανακύκλωση στο σχολείο μας δεν είναι μια δράση που ξεκινά και τελειώνει σε μία σχολική χρονιά. Αποτελεί μια διαρκή προσπάθεια που συνεχίζεται με συνέπεια, συνεργασία και ενεργή συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργώντας στάσεις και συμπεριφορές που σέβονται το περιβάλλον. 

Φέτος, τη σκυτάλη της δράσης αναλαμβάνει η ομάδα Ecolab2, στην οποία συμμετέχουν δεκαπέντε μαθητές της Β΄ Γυμνασίου στο πλαίσιο του μαθήματος της Ζώνης Πολιτισμού. Οι μαθητές συνεχίζουν το έργο που ξεκίνησε η περσινή ομάδα, αποδεικνύοντας ότι η ανακύκλωση έχει πλέον καθιερωθεί ως μια σημαντική περιβαλλοντική δράση του σχολείου μας. 

Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, τα μέλη της ομάδας έχουν ξεκινήσει τη συστηματική συλλογή ανακυκλώσιμων υλικών, συμβάλλοντας ενεργά στην ενίσχυση της περιβαλλοντικής συνείδησης της σχολικής κοινότητας. Η δράση θα υλοποιείται καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, με στόχο τη μείωση των απορριμμάτων και την προώθηση υπεύθυνων πρακτικών ανακύκλωσης. 

Σημαντικό ρόλο στην προσπάθεια αυτή έχουν τα «Πράσινα Σημεία» του σχολείου μας. Ειδικοί κάδοι ανακύκλωσης χαρτιού έχουν τοποθετηθεί στα Γραφεία των Διευθύνσεων των Α΄ και Β΄ Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων και Λυκείων, στη Βιβλιοθήκη, στο Μελετητήριο, στο Εντευκτήριο, στο Γραφείο Καθηγητών του Α΄ Γυμνασίου, καθώς και στον διάδρομο των κύριων τάξεων του Α΄ Γυμνασίου. Με τον τρόπο αυτό, η ανακύκλωση γίνεται πιο εύκολη και προσβάσιμη για όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, ενισχύοντας την καθημερινή συμμετοχή στην κοινή προσπάθεια. 

Σε τακτά χρονικά διαστήματα, οι μαθητές της ομάδας συλλέγουν το περιεχόμενο των κάδων και το μεταφέρουν στους κεντρικούς μπλε κάδους ανακύκλωσης του σχολείου. Στη συνέχεια, τα υλικά παραλαμβάνονται από το απορριμματοφόρο ανακύκλωσης του Δήμου Διονύσου και οδηγούνται στα κατάλληλα κέντρα διαλογής και αξιοποίησης. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές βιώνουν στην πράξη τη σημασία της υπεύθυνης διαχείρισης των πόρων και της προστασίας του περιβάλλοντος. 

Παράλληλα, η ομάδα Ecolab2 θα συνεργάζεται καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με το 15μελές Μαθητικό Συμβούλιο για την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα περιβαλλοντικής προστασίας και βιώσιμης ανάπτυξης. Μέσα από τη συμμετοχή τους στη δράση, οι μαθητές αναπτύσσουν πνεύμα συνεργασίας, αίσθημα ευθύνης και ενεργό στάση απέναντι στα ζητήματα που αφορούν το περιβάλλον και την ποιότητα ζωής. 

Η ομάδα ευχαριστεί τον Δήμο Διονύσου για τη συνεργασία του στη συλλογή και διαχείριση των ανακυκλώσιμων υλικών, καθώς και όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς που στηρίζουν καθημερινά την προσπάθεια και συμβάλλουν στην επιτυχία της δράσης. 

Μέλη της Ομάδας Ecolab2 

Οι μαθητές που συμμετέχουν στη δράση της ανακύκλωσης, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ζώνης Πολιτισμού της Β΄ Γυμνασίου, είναι οι: 

  • Αμβροσίου Ηλίας (Β2) 
  • Γιολδάση Θεοδώρα-Άννα (Β2) 
  • Καββαδάς Γεώργιος (Β1) 
  • Καλογιαννάκη Στυλιανή (Β1) 
  • Καραχάλιου Μαργαρίτα (Β1) 
  • Κόπιτσας Λεωνίδας (Β2) 
  • Κουτσούκος Αντώνιος (Β2) 
  • Κριμπάς Αλέξανδρος-Βασίλειος (Β2) 
  • Κωνσταντινοπούλου Λυδία-Άννα (Β2) 
  • Κωφού Δανάη (Β2) 
  • Λαϊνάς Νικόλαος (Β2) 
  • Μαργέτης Κίμων-Βασίλειος (Β2) 
  • Πανταζόπουλος Κωνσταντίνος (Β2) 
  • Σκούρας Ανδρέας (Β2) 
  • Σκυλακάκης Αλέξανδρος (Β2) 

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: κ. Μαρία Σόφη, Τεχνολόγος. 

Ήξερες ότι; Πιο αργά στο σχολείο… πιο ξύπνιοι στην τάξη!

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφει ο μαθητής Μιχαήλ-Άγγελος Παντελίδης (Β2)

Για εκατομμύρια μαθητές, το πρωινό ξύπνημα είναι μια καθημερινή μάχη. Το ξυπνητήρι χτυπά, ο ύπνος μοιάζει να μην έχει τελειώσει και, λίγη ώρα αργότερα, οι μαθητές πρέπει να βρίσκονται στην τάξη, έτοιμοι να παρακολουθήσουν το μάθημα. Τι θα γινόταν, όμως, αν το σχολείο ξεκινούσε λίγο αργότερα;

Μια τέτοια αλλαγή δοκιμάστηκε στο σχολείο Monkseaton, στο North Tyneside της Αγγλίας. Από τον Οκτώβριο του 2009, περίπου 800 μαθητές, ηλικίας 13 έως 19 ετών, άρχισαν να παρακολουθούν τα μαθήματά τους στις 10 το πρωί, αντί για νωρίτερα. Τα πρώτα αποτελέσματα ήταν ενθαρρυντικά: οι συνολικές απουσίες μειώθηκαν κατά 8%, ενώ οι συστηματικές απουσίες κατά 27%. Ο διευθυντής του σχολείου, Paul Kelley, υποστήριξε ότι η αλλαγή θα μπορούσε να συμβάλει στη δημιουργία «πιο χαρούμενων και καλύτερα μορφωμένων εφήβων».
Γιατί, όμως, είναι τόσο δύσκολο για πολλούς εφήβους να ξυπνούν νωρίς; Η απάντηση δε βρίσκεται απαραίτητα στην τεμπελιά τους, αλλά στη λειτουργία του βιολογικού τους ρολογιού. Κατά την εφηβεία, ο φυσικός κύκλος ύπνου και αφύπνισης μετατοπίζεται, με αποτέλεσμα πολλοί έφηβοι να νυστάζουν αργότερα το βράδυ και να δυσκολεύονται να ξυπνήσουν πολύ νωρίς το πρωί. Όταν, λοιπόν, το σχολείο ξεκινά από νωρίς, είναι πιθανό να μην κοιμούνται όσο χρειάζεται. Έτσι, η έλλειψη ύπνου συσσωρεύεται μέσα στην εβδομάδα και μπορεί να επηρεάσει τη συγκέντρωση, τη διάθεσή τους και τη μάθηση.
Η ιδέα της μεταγενέστερης έναρξης των μαθημάτων δεν αποτελεί απλώς μια διευκόλυνση για όσους δυσκολεύονται να σηκωθούν από το κρεβάτι. Επιστημονικές μελέτες δείχνουν ότι η καθυστέρηση της έναρξης του σχολικού ωραρίου μπορεί να βοηθήσει τους εφήβους να κοιμούνται περισσότερο και να αισθάνονται λιγότερη υπνηλία κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ορισμένες έρευνες καταγράφουν, επίσης, θετικές ενδείξεις για την υγεία και τη σχολική τους επίδοση.
Μήπως, λοιπόν, ήρθε η ώρα να ξανασκεφτούμε το πρωινό σχολικό ωράριο; Ίσως, το ζητούμενο δεν είναι να ξεκινά η σχολική ημέρα όσο το δυνατόν νωρίτερα, αλλά να ξεκινά την κατάλληλη ώρα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αξιοποιούν ουσιαστικά τον χρόνο τους στην τάξη. Γιατί, τελικά, το σχολείο δεν χρειάζεται απλώς μαθητές που βρίσκονται στις θέσεις τους από το πρώτο κουδούνι, αλλά μαθητές ξεκούραστους, συγκεντρωμένους και έτοιμους να μάθουν!

Ενημερωτική συνάντηση γονέων και κηδεμόνων

On By Michalis KapetanisIn ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ,ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Τη Δευτέρα 5 Οκτωβρίου 2026 πραγματοποιήθηκε στο Θέατρο των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων Εκάλης η πρώτη γενική ενημερωτική συνάντηση με τους γονείς και των τριών τάξεων για τη νέα σχολική χρονιά. Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, οι δύο Διευθύνσεις είχαν την ευκαιρία να εκθέσουν αναλυτικά τον προγραμματισμό και τους βασικούς άξονες γύρω από τους οποίους θα κινηθεί η σχολική μας κοινότητα. Παρουσιάστηκαν οι βασικοί κανόνες της σχολικής ζωής, το ωρολόγιο πρόγραμμα, τα πρωτόκολλα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας, καθώς και οι τρόποι παρακολούθησης της ακαδημαϊκής προόδου των παιδιών. Για τις ξένες γλώσσες και τα ευρωπαϊκά προγράμματα που υλοποιούνται στα Αρσάκεια Σχολεία μίλησαν οι Συντονίστριες Αγγλικών, κ. Παπά Μαρία, και Γερμανικών, κ. Φωτιάδη Μαρία. Η ψυχολόγος του Σχολείου μας, κ. Κούκνη Μαρία, μίλησε για τις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες των Αρσακείων Σχολείων και πρότεινε τρόπους για την ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης των μαθητών/τριών, καθώς και για τη διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος. Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με μια ιδιαίτερα εποικοδομητική συζήτηση. Οι γονείς υπέβαλαν ερωτήματα σχετικά με την καθημερινότητα των παιδιών στο σχολείο, τις εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες και τις οργανωτικές λεπτομέρειες της χρονιάς και μοιράστηκαν τους προβληματισμούς τους.