Το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, μέσα από το μάθημα των Καλλιτεχνικών, συμμετείχε με ιδιαίτερη χαρά και δημιουργικότητα στους μαθητικούς διαγωνισμούς ζωγραφικής που διοργάνωσε ο Τομέας Νεότητας του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού, δίνοντας στους μαθητές της Β’ Γυμνασίου την ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να ευαισθητοποιηθούν γύρω από σημαντικά κοινωνικά και περιβαλλοντικά ζητήματα. Η συμμετοχή αυτή συνοδεύτηκε από σημαντικές διακρίσεις, που γέμισαν χαρά τη σχολική μας κοινότητα.

Στον διαγωνισμό με θέμα «Εμείς και οι Άλλοι: Όλοι Διαφορετικοί, Όλοι Ίσοι», το Σχολείο μας κατέκτησε το 1ο Βραβείο. Μέσα από τα έργα τους, οι μαθητές ανέδειξαν αξίες όπως η ισότητα, ο σεβασμός και η αποδοχή της διαφορετικότητας, μεταφέροντας το μήνυμα ότι όλοι οι άνθρωποι, ανεξάρτητα από καταγωγή, φύλο, θρησκεία ή κατάσταση υγείας, έχουν τα ίδια δικαιώματα και αξίζουν ίση μεταχείριση. Η ζωγραφική αποτέλεσε ένα ισχυρό μέσο έκφρασης ανθρωπιάς, αλληλεγγύης και συμπερίληψης.

Παράλληλα, στον διαγωνισμό «Ο σκύλος μου, ο καλύτερός μου φίλος», οι μαθητές μας απέσπασαν το 3ο Βραβείο, προβάλλοντας μέσα από τις δημιουργίες τους τη σημασία της φιλοζωίας, της υπευθυνότητας και της αγάπης προς τα ζώα. Τα έργα ανέδειξαν τον ξεχωριστό δεσμό φιλίας και εμπιστοσύνης ανάμεσα στον άνθρωπο και τον σκύλο, καθώς και τις αξίες της φροντίδας και της ενσυναίσθησης που συνδέονται άμεσα με το πνεύμα του εθελοντισμού.

Ιδιαίτερα σημαντική ήταν και η διάκριση στον διαγωνισμό «Η Γη είναι στα χέρια μας! Προσφέρω και στη Φύση, όχι μόνο στον Άνθρωπο», όπου το σχολείο μας έλαβε τον 2ο Έπαινο. Μέσα από τα έργα τους, οι μαθητές εξέφρασαν τους προβληματισμούς τους για τα σύγχρονα περιβαλλοντικά ζητήματα και ανέδειξαν την ανάγκη προστασίας του πλανήτη. Με φαντασία, χρώματα και συμβολισμούς, έστειλαν το μήνυμα ότι η προσφορά και η ευθύνη επεκτείνονται όχι μόνο στον άνθρωπο αλλά και στη φύση που μας φιλοξενεί.

Η συμμετοχή και οι διακρίσεις αυτές αποτελούν μια σημαντική επιβράβευση της προσπάθειας, της δημιουργικότητας και της κοινωνικής ευαισθησίας των μαθητών μας. Συγχαίρουμε θερμά όλους τους μαθητές που συμμετείχαν για τη φαντασία, την έμπνευση και τη διάθεσή τους να μεταφέρουν τόσο ουσιαστικά μηνύματα μέσα από την τέχνη τους.

Παράλληλα, η τελετή βράβευσης θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 20 Ιουνίου 2026, στο ξενοδοχείο Divani Caravel το απόγευμα.

1ο Βραβείο: Ομαδικό έργο ζωγραφικής για τον διαγωνισμό: «Εμείς και οι άλλοι. Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι» Τάξη: Β΄ Γυμνασίου.

Μαριάνθη Ξύστρα, Αναστασία Μάτσια, Αθηνά Βακάλη, Αθηνά Καλαμπόγια, Δανάη Μπαλατσούρα, Κωνσταντίνα Μουντζούρη

Διάσταση έργου: 40Χ40 εκ. 

Ακρυλικά σε καμβά.

2ο Βραβείο: Ομαδικό έργο ζωγραφικής για τον διαγωνισμό: «Ο σκύλος μου, ο καλύτερός μου φίλος» Τάξη: Β΄ Γυμνασίου.

Βούρβαχη Ναταλία, Κουτσαμπά Ηλέκτρα

Διάσταση έργου: 50Χ70 εκ. 

Ακρυλικά σε καμβά.

2ος Έπαινος:

Ομαδικό έργο ζωγραφικής για τον διαγωνισμό: «Η Γη είναι στα χέρια μας. Προσφέρω στη φύση, όχι μόνο στον άνθρωπο» Τάξη: Β΄ Γυμνασίου.

Παππά Γεωργία, Πέππα Βαλέρια, Χρυσάνθη Ευτυχία, Παπάζογλου Βασιλεία, Παλάσκας Νικόλας, Ζυγούρας-Τσιαρτσιώνης Αντώνης

Διάσταση έργου: 35Χ50εκ. 

Ακρυλικά σε καμβά.

 Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές μας που συμμετείχαν στους διαγωνισμούς ζωγραφικής του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού!

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Κυριακή Πρεβενιού, Καλλιτεχνικών 

Σε μια περίοδο όπου η κλιματική αλλαγή και η λειψυδρία απασχολούν όλο και περισσότερο την κοινωνία, οι μαθητές του Γ1 Αλεξάνδρου Λουίζα Μαρία, Αναστασιάδης Χρήστος, Ανδρεάκου Μαρία, Βασιλείου Ευθύμης αποφάσισαν να εξετάσουν έναν πόρο που συχνά θεωρούμε δεδομένο: το νερό. Διερεύνησαν «σε ποιο βαθμό η κατανάλωση νερού επηρεάζεται από τις συνήθειες των μαθητών», αναλύοντας τόσο τη χρήση νερού στο ντους όσο και την κατανάλωση κατά το πλύσιμο των δοντιών. 

Το νερό στην καθημερινότητα των μαθητών 

Όπως σημειώνουν οι ίδιοι οι μαθητές, «Το νερό είναι ένα από τα σημαντικότερα αγαθά για τη ζωή του ανθρώπου…Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μεγάλη σπατάλη νερού». Η έρευνα ξεκίνησε από την ανάγκη να κατανοηθεί πως οι μικρές καθημερινές συνήθειες – όπως η διάρκεια του ντους ή το αν κλείνουμε τη βρύση όταν βουρτσίζουμε τα δόντια μας – επηρεάζουν τη συνολική κατανάλωση. 

Στόχος με κοινωνικό αποτύπωμα 

Η ομάδα του Γ1 τονίζει ότι η έρευνα «εξυπηρετεί την πρωταρχική κοινωνική ανάγκη της διασφάλισης της βιωσιμότητας των υδάτινων πόρων». Η εργασία τους συνδέεται με: 

• περιβαλλοντική δικαιοσύνη, 

• αλλαγή συμπεριφοράς, 

• καλλιέργεια κουλτούρας υπευθυνότητας, 

• ορθολογική διαχείριση των υδάτινων πόρων. 

Τι εξέτασε η έρευνα; Τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώθηκαν σε τέσσερις βασικούς άξονες: 

• Πόσο νερό καταναλώνουν οι μαθητές; 

• Ποιες συνήθειες αυξάνουν ή μειώνουν την κατανάλωση; 

• Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στις τάξεις; 

• Γνωρίζουν οι μαθητές τρόπους εξοικονόμησης; 

Παράλληλα, οι μαθητές διαμόρφωσαν υποθέσεις που αφορούσαν: 

• τη διάρκεια του ντους, 

• το αν αφήνουν τη βρύση ανοιχτή στο βούρτσισμα, 

• τις διαφορές ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια, 

• τη διάθεση των μικρότερων μαθητών να αλλάξουν συνήθειες. 

Τι έδειξαν τα δεδομένα; 

1. Διάρκεια ντους: η μεγαλύτερη πηγή σπατάλης 

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, 50% των μαθητών κάνουν ντους πάνω από 15 λεπτά. Η υπόθεση ότι η προσωπική υγιεινή αποτελεί βασική πηγή σπατάλης επιβεβαιώθηκε πλήρως. 

2. Πλύσιμο δοντιών: μικρή συνήθεια, μεγάλη διαφορά 

Η υπόθεση ότι «οι περισσότεροι μαθητές αφήνουν τη βρύση ανοιχτή ενώ βουρτσίζουν τα δόντια τους» επιβεβαιώθηκε εν μέρει. Παρότι 58% των μαθητών δηλώνουν ότι κλείνουν τη βρύση, το υπόλοιπο 42% εξακολουθεί να αφήνει το νερό να τρέχει – μια συνήθεια που μπορεί να σπαταλήσει έως και 6 λίτρα νερού. 

3. Στάση απέναντι στην εξοικονόμηση 

Η υπόθεση ότι οι μαθητές έχουν θετική στάση απέναντι στην εξοικονόμηση νερού επιβεβαιώθηκε: 75% θεωρούν την εξοικονόμηση πολύ ή εξαιρετικά σημαντική. 

4. Διαφορές ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια 

Οι υποθέσεις για διαφορές ανά φύλο επιβεβαιώθηκαν μερικώς. Τα κορίτσια εμφανίζουν πιο συνεπή στάση απέναντι στην εξοικονόμηση, αλλά ταυτόχρονα δηλώνουν μεγαλύτερη διάρκεια ντους – άρα και υψηλότερη κατανάλωση. 

5. Μικρότεροι μαθητές: πιο πρόθυμοι για αλλαγή 

Η υπόθεση ότι οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου είναι πιο δεκτικοί σε νέες συνήθειες εξοικονόμησης επιβεβαιώθηκε. Οι μεγαλύτεροι μαθητές δείχνουν μια σχετική «κόπωση» απέναντι σε περιβαλλοντικά μηνύματα. 

Συμπέρασμα 

Η έρευνα δείχνει ότι οι μαθητές έχουν θετική στάση απέναντι στην εξοικονόμηση νερού, αλλά οι καθημερινές τους συνήθειες – ιδίως η διάρκεια του ντους και το πλύσιμο των δοντιών – αφήνουν σημαντικά περιθώρια βελτίωσης. 

Η ομάδα καταλήγει ότι η αλλαγή συμπεριφοράς δεν απαιτεί μεγάλες θυσίες: μικρές κινήσεις, όπως το κλείσιμο της βρύσης στο βούρτσισμα και η μείωση του ντους κατά 3 λεπτά, μπορούν να εξοικονομήσουν δεκάδες λίτρα νερού την εβδομάδα. 

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Μαρία Σόφη, Τεχνολόγος 

Οι μαθητές του τμήματος Β1 του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης εκπόνησαν εργασίες με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ποικιλία θεμάτων σε σχέση με τα Μαθηματικά. Κάποιες από αυτές αφορούσαν θέματα όπως η Αστρονομία, τα άπειρα σύνολα Cantor, οι δεσμευμένες πιθανότητες, ο αλγόριθμος του Instagram, το Πυθαγόρειο Θεώρημα, η Χρυσή Τομή, καθώς και η σχέση των Μαθηματικών με τα video games. Τις παρουσιάσεις πραγματοποίησαν οι ίδιοι οι μαθητές στο πλαίσιο του μαθήματος της Μαθηματικής Σκέψης, με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Μαθηματικών κ. Αν. Αϊβάζογλου, αποδεικνύοντας τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και τον ενθουσιασμό τους για τη γνώση. Ανάμεσα στις ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες δημιουργίες ξεχώρισε και ένα πρωτότυπο μαθηματικό παιχνίδι με γρίφους, το οποίο σχεδίασε μαθητής του τμήματος. Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, μαθητές περάσαν δημιουργικά και αποκομίσαν πολλές νέες γνώσεις και εμπειρίες.

Οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου, μέσα από το μάθημα της Τεχνολογίας, είχαν φέτος την ευκαιρία να γίνουν μικροί ερευνητές και δημιουργοί. Με αφετηρία τις οδηγίες του μαθήματος και με πολλή φαντασία, κατασκεύασαν μοντέλα που συνδέονται άμεσα με την αειφορία και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Οι κατασκευές τους – από ανεμογεννήτριες μέχρι φωτοβολταϊκά συστήματα – έδειξαν πως η τεχνολογία μπορεί να γίνει εργαλείο για ένα πιο πράσινο μέλλον. 

Οι μαθητές κλήθηκαν να ακολουθήσουν όλα τα στάδια μιας πραγματικής τεχνολογικής διαδικασίας: 

• εντόπισαν ένα πρόβλημα που σχετίζεται με την ενέργεια και το περιβάλλον, 

• μελέτησαν λύσεις που βασίζονται στις αρχές της αειφορίας, 

• σχεδίασαν τα μοντέλα τους με βάση τις τεχνικές απαιτήσεις, 

• επέλεξαν υλικά κατάλληλα, συχνά ανακυκλώσιμα ή επαναχρησιμοποιούμενα, 

• κατασκεύασαν τις δημιουργίες τους, 

• αξιολόγησαν το αποτέλεσμα και πρότειναν βελτιώσεις. 

Η διαδικασία αυτή τους βοήθησε να κατανοήσουν ότι η τεχνολογία δεν είναι μόνο θεωρία, αλλά μια πρακτική, δημιουργική και συστηματική πορεία από την ιδέα στην εφαρμογή. 

Οι μαθητές δημιούργησαν έργα που συνδέονται άμεσα με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και την προστασία του περιβάλλοντος: Ανεμογεννήτριες που αξιοποιούν την αιολική ενέργεια, φωτοβολταϊκά μοντέλα που μετατρέπουν το φως σε ηλεκτρική ενέργεια, μικρά συστήματα εξοικονόμησης ενέργειας εμπνευσμένα από πραγματικές εφαρμογές, καθώς και θερμοκήπιο που αναδεικνύει τη σημασία της υπεύθυνης καλλιέργειας και της ορθολογικής χρήσης φυσικών πόρων. Κάθε κατασκευή ήταν μοναδική, χειροποίητη, με δικές της λύσεις, αισθητική και τεχνικές επιλογές. Πίσω από κάθε μοντέλο κρύβονταν σκέψη, συνεργασία και πολλή προσπάθεια. 

Τι κέρδισαν οι μαθητές 

Η συμμετοχή τους σε αυτές τις κατασκευές τους βοήθησε να: 

• αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, 

• εξοικειωθούν με βασικές τεχνολογικές έννοιες, 

• κατανοήσουν πώς λειτουργούν οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, 

• καλλιεργήσουν οικολογική συνείδηση, 

• συνεργαστούν δημιουργικά με τους συμμαθητές τους, 

• νιώσουν περηφάνια για το τελικό αποτέλεσμα. 

Πάνω απ’ όλα, συνειδητοποίησαν ότι η τεχνολογία μπορεί να γίνει σύμμαχος για ένα βιώσιμο μέλλον – και ότι οι ίδιοι μπορούν να συμβάλουν σε αυτό. Οι εργασίες των μαθητών της Α’ Γυμνασίου αποτελούν μια όμορφη απόδειξη ότι η αειφορία μπορεί να διδαχθεί μέσα από πράξη, πειραματισμό και δημιουργικότητα. Οι κατασκευές τους δεν ήταν απλώς σχολικές εργασίες· ήταν μικρά βήματα προς μια πιο συνειδητή και υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον. 

Θερμοκήπιο: Κατσαράκης Αλέξανδρος 

Ανεμογεννήτρια: Καλογιαννάκη Στέλλα, Καραμουσαντά Κυριακή 

Ηλιακό πάνελ (γκρι): Νικολοπούλου Γεωργία, Παπαγγελοπούλου Δήμητρα 

Φωτοβολταϊκό πάρκο: Πιπινάκη Δανάη, Σαβούρη Ελισάβετ 

Ανεμόμυλος: Καραγιάννη Ευσταθία 

Αιολικό Πάρκο: Βαλαούρη Σωτηρία, Γαρδέλη Εβελίνα,  Γιολδάση Βασιλική 

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Καρποδίνη Ιωάννα 

Στο πλαίσιο της Ζώνης Πολιτισμού, οι μαθητές της Β’ Γυμνασίου του τμήματος «Καλλιτεχνικό Εργαστήρι: Το Σχολείο αλλιώς!» συμμετείχαν σε ένα ξεχωριστό εργαστήριο Χαρακτικής, γνωρίζοντας από κοντά την τέχνη της χάραξης και του τυπώματος μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες με απλά υλικά, όπως τα αφρώδη φύλλα. 

Με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κ. Πρεβενιού οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τις βασικές τεχνικές της Χαρακτικής με έναν βιωματικό και ευχάριστο τρόπο. Αρχικά επέλεξαν τα σχέδια που ήθελαν να δημιουργήσουν και στη συνέχεια χάραξαν τις μορφές τους πάνω στα αφρώδη φύλλα χρησιμοποιώντας μολύβι. Ακολούθησε η διαδικασία του τυπώματος, αξιοποιώντας τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει στο προηγούμενο εργαστήριο, μεταφέροντας τις συνθέσεις τους στο χαρτί. 

Οι δημιουργίες των μαθητών είναι γεμάτες με πρωτοτυπία, φαντασία και επιμέλεια . Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν στην πράξη βασικές αρχές της Χαρακτικής και να γνωρίσουν μία σημαντική μορφή εικαστικής τέχνης με μακρά ιστορία. 

Θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές μας για τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και τα όμορφα έργα που παρουσίασαν! 

Στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Αρχαίας Ιστορίας, οι μαθητές του τμήματος Α1 του Α΄Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης με την καθοδήγηση της φιλολόγου τους κ. Σ. Κοντονίκα ανέλαβαν μια δημιουργική και βιωματική εργασία που τους έφερε σε άμεση επαφή με την καθημερινή ζωή της αρχαιότητας. Με αφετηρία το σχολικό εγχειρίδιο και συναφές εκπαιδευτικό υλικό από το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης, οι μαθητές μελέτησαν την αθηναϊκή κοινωνία των κλασικών χρόνων και στη συνέχεια κλήθηκαν να «δώσουν φωνή» σε αντιπροσωπευτικά πρόσωπα της αρχαίας αθηναϊκής κοινωνίας, όπως σε άνδρες, γυναίκες, παιδιά, δούλους και μετοίκους. 

Αρχικά, συνέθεσαν ένα σύντομο αφηγηματικό κείμενο σε πρώτο ενικό πρόσωπο και βιωματικό ύφος, εστιάζοντας σε πτυχές της καθημερινότητας, όπως η εκπαίδευση, η διατροφή, η ενδυμασία, τα παιχνίδια και οι κοινωνικοί θεσμοί. Στη συνέχεια, αξιοποιώντας σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία, μετέτρεψαν το κείμενό τους σε βίντεο, δημιουργώντας ψηφιακούς «αφηγητές» που ζωντανεύουν το παρελθόν. 

Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη δημιουργικότητα, την ιστορική ενσυναίσθηση και τις ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών, μετατρέποντας τη γνώση σε προσωπική εμπειρία και αναδεικνύοντας τη διαχρονική αξία της ιστορικής κατανόησης.