Την Τετάρτη 7 Μαΐου 2025 οι μαθητές της Γ’ τάξης του μαθήματος θεάτρου της Ζώνης Πολιτισμού επισκέφθηκαν το Γ’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Δημοτικό Σχολείο Εκάλης, και συγκεκριμένα το τμήμα Β1, στο πλαίσιο των συμπράξεων Δημοτικών και Γυμνασίων. Στόχος της επίσκεψης ήταν η εξοικείωση των μαθητών του Δημοτικού με τον θεατρικό αυτοσχεδιασμό, μέσα από ασκήσεις, θεατρικά παιχνίδια και αυτοσχεδιασμούς, υπό την καθοδήγηση του θεατρολόγου του Σχολείου μας κ. Κ. Θεοδώρου. Προσπάθεια των μαθητών του Γυμνασίου ήταν να αναδείξουν βασικές θεατρικές αρχές, όπως ο μεγάλος βαθμός συμμετοχής και συνεργασίας που απαιτείται από έναν ηθοποιό πάνω στη σκηνή, η επινοητικότητα, οι γρήγορες εναλλαγές καταστάσεων και η προετοιμασία των κινήσεων του κάθε ηθοποιού.

Στο πλαίσιο των μαθημάτων των Θρησκευτικών και της Χημείας οι μαθητές του Β3 του Σχολείου μας πήραν μέρος σε ένα διαθεματικό εργαστήριο κατασκευής λιβανιού. Το εργαστήριο είχε σκοπό να περάσει από τη θρησκευτική σημασία του λιβανιού στις χημικές προεκτάσεις της κατασκευής του. Οι μαθητές ανακάλυψαν τα μυστικά των φυσικών συστατικών και τις χημικές αντιδράσεις που οδηγούν στη δημιουργία αυτών των μοναδικών αρωμάτων. Συμμετείχαν ενεργά σε κάθε στάδιο της δημιουργικής διαδικασίας. Αναμειγνύοντας φυσικές ρητίνες και αρωματικά έλαια, δημιουργώντας  το δικό τους χειροποίητο λιβάνι, γεμίζοντας το εργαστήριο του Σχολείου μας με υπέροχες ευωδιές. Μέσα από αυτή τη διαδικασία η μάθηση μετατράπηκε σε πρακτική εμπειρία, ενισχύοντας την κατανόηση της σύνδεσης μεταξύ της παράδοσης και της επιστήμης. Τέλος, ενθάρρυνε την κριτική σκέψη, την πειραματική διάθεση και την ανακάλυψη της σύνδεσης μεταξύ διαφορετικών μαθημάτων. Υπεύθυνες για το παραπάνω εργαστήριο ήταν οι καθηγήτριες Χημείας κ. Πάολα Μπούζη και Θρησκευτικών κ. Μαρία Χαλκιά. 

Την Τρίτη 6 Μαΐου 2025 πραγματοποιήθηκαν στις αθλητικές εγκαταστάσεις των Αρσακείων-Τοσιτσείων Σχολείων Εκάλης οι ετήσιοι Διαρσακειακοί Αγώνες Στίβου Γυμνασίων. Στη διοργάνωση έλαβαν μέρος μαθητές και μαθήτριες από τα Αρσάκεια Γυμνάσια Ψυχικού και Εκάλης σε αγωνίσματα δρόμων (80μ., 200μ., 600μ.), αλμάτων (μήκος) και ρίψεων (σφαιροβολία).Το πρόγραμμα των αγώνων ολοκληρώθηκε με τα αγωνίσματα της σκυταλοδρομίας 4×100μ. Στους Αγώνες παρευρέθη και η Επόπτρια των Αρσακείων δρ Νέλλη Παππά, η οποία μίλησε στους μικρούς αθλητές μας και τόνισε ότι τα Αρσάκεια δίνουν ξεχωριστή σημασία στον αθλητισμό και το ευ αγωνίζεσθαι.

Από το Σχολείο μας διακρίθηκαν οι εξής μαθητές:

Γιαβάσογλου Φίλιππος Χρυσό μετάλλιο στα 600μ.

Δρίβας Λεωνίδας Χάλκινο μετάλλιο στο μήκος

Ασωνίτη Θωμαή  Χρυσό μετάλλιο στα 200μ. + Ασημένιο στη σκυταλοδρομία

Καπλάνη Αθηνά Ασημένιο μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Ξύστρα Μαριάνθη  Χάλκινο μετάλλιο στα 80μ. +  Ασημένιο στη σκυταλοδρομία

Χρηστάκος Βασίλειος Χάλκινο μετάλλιο στα 200μ.

Παρασκευά Ευριάνθη  Ασημένιο μετάλλιο στα 600μ.

Τσοπελάκου Χρυσοθέμις Χρυσό μετάλλιο στο μήκος + Ασημένιο στη σκυταλοδρομία

Αλεξάνδρου Λουϊζα Μαρία Χρυσό μετάλλιο στα 600μ.

Γρηγοριάδου Ειρήνη Ασημένιο μετάλλιο στα 600μ.

Κουβαράς Μάξιμος  Χρυσό μετάλλιο στα 600μ.

Κράλλης Χαρίλαος  Χρυσό μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Μιχαηλίδης Αλέξανδρος Χρυσό μετάλλιο στα 200μ. Χρυσό μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Φούρκας Παναγιώτης Χρυσό μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Μιχαηλίδης Χαρίτων  Ασημένιο μετάλλιο στο μήκος + Χρυσό στη σκυταλοδρομία

Μπελλάρα Κωνσταντίνα Χρυσό μετάλλιο στη σφαιροβολία

Παπαχρήστου Αθανασία Χρυσό μετάλλιο στα 80μ. Χάλκινο στη σκυταλοδρομία

Παπανικολάου Νίκη Χάλκινο μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Σικοτακοπούλου Μάιρα Χάλκινο μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Τζουμάκα Κατερίνα Χάλκινο μετάλλιο στα 600μ. +  Χάλκινο στη σκυταλοδρομία Γ1

Δοβλέτης Δημήτριος Χρυσό μετάλλιο στα 80μ. + Χρυσό στη σκυταλοδρομία

Αυγερινού Άννα Χάλκινο μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Ράπτης Νικόλαος Ασημένιο μετάλλιο στο μήκος + Χρυσό στη σκυταλοδρομία

Τσακαλώτος-Μπενιζέλος Αλέξανδρος Χρυσό μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Κοντολιού Ελισάβετ Χάλκινο μετάλλιο στα 200μ. + Χάλκινο στη σκυταλοδρομία

Οικονομίδου Ισαβέλλα Ασημένιο μετάλλιο στα 600μ.

Χονδρογιάννης Κωνσταντίνος Χρυσό μετάλλιο στα 200μ. + Χρυσό στη σκυταλοδρομία

Σταυρίδη Ευσταθία Χάλκινο μετάλλιο στη σκυταλοδρομία

Τσαντήλα Αθηνά Ασημένιο μετάλλιο στα 200μ. + Χάλκινο στη σκυταλοδρομία

Συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες που αγωνίστηκαν και στους εκπαιδευτικούς φυσικής αγωγής που συνέβαλαν στην άψογη διοργάνωση των Αγώνων.

Όταν ανακοινώθηκε στους μαθητές και τις μαθήτριες των τμημάτων Α1 και Α2 ότι φέτος στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας θα δουλέψουμε πάνω σε ένα ολόκληρο λογοτεχνικό βιβλίο στην τάξη, οι αντιδράσεις ήταν κάπως έτσι: «Τι είδους βιβλίο;», «Πόσες σελίδες θα είναι;», «Θα το διαβάσουμε ΟΛΟ;», «Θα είναι δύσκολο;». Η προσδοκία συνυπήρχε με μια παιδική αγωνία για το άγνωστο. Μετά από πολλή σκέψη και αναζήτηση καταλήξαμε στο βιβλίο του Ρόμπερτ Φίσερ, «Ο Ιππότης με τη Σκουριασμένη Πανοπλία». Επειδή ακριβώς είναι ένα βιβλίο που δεν διαβάζεται μόνο με το μυαλό, αλλά και με την καρδιά, ζητήθηκε από τα παιδιά να ακολουθήσουν όλα μαζί τον ιππότη σε ένα διαφορετικό ταξίδι. Όχι στον χάρτη, αλλά μέσα τους. Κι εκεί ξεκίνησαν όλα… 

Ένα φαινομενικά απλό παραμύθι, με μεσαιωνικό – ιπποτικό σκηνικό, κατέληξε να μας προσφέρει πολύτιμες ευκαιρίες για στοχασμό, αυτοπαρατήρηση και έκφραση. Αποτέλεσε έτσι την αφετηρία για μια ολοκληρωμένη δράση φιλαναγνωσίας, η οποία σχεδιάστηκε με στόχο όχι μόνο την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, αλλά και την ενίσχυση δεξιοτήτων ζωής: της ενσυναίσθησης, της αυτογνωσίας, της δημιουργικής έκφρασης και της συνεργασίας.  

Βαθύτερη ανάλυση στην τάξη 

Κατά την ανάγνωση του βιβλίου, αναλύσαμε με τους μαθητές τις βασικές αλληγορίες που το διατρέχουν. Συζητήσαμε για την πανοπλία ως σύμβολο των προσωπικών αμυνών και των ψευδών ρόλων που υιοθετούμε για να γίνουμε αποδεκτοί ή για να προστατευτούμε. Ο φυλακισμένος στην λαμπερή του πανοπλία αλλά ταυτόχρονα ρωμαλέος ιππότης, ο απόκληρος της ίδιας του της οικογένειας, η συνάντηση με τον μάγο, το κάστρο της Σιωπής, το μονοπάτι της Αλήθειας και ο δράκος, όλα αυτά αποτέλεσαν σταθμούς για εσωτερικές συζητήσεις γύρω από θέματα όπως: 

Τι σημαίνει να είμαι ο εαυτός μου; 

Ποια είναι τα «μέρη της πανοπλίας» που φοράμε καθημερινά; 

Ποιες λέξεις ή πράξεις μας βοηθούν να «ξεσκουριάσουμε»; 

Τι μας εμποδίζει να αγαπήσουμε — τον εαυτό μας και τους άλλους; 

Η προσέγγιση ήταν βιωματική και διαλογική. Μέσα από ερωτήσεις, παιχνίδια ρόλων και προσωπικές καταγραφές, τα παιδιά κλήθηκαν να «συναντήσουν» τον ιππότη μέσα τους και να αναγνωρίσουν τη δική τους πορεία. Αφού ολοκληρώσαμε την ανάγνωση και την ερμηνεία του κειμένου, δόθηκαν στους μαθητές συγκεκριμένες οδηγίες για την υλοποίηση δημιουργικών δράσεων: 

Δημιουργία κατασκευών και μακέτας: Κάθε ομάδα ανέλαβε να αποδώσει εικαστικά τη διαδρομή του ιππότη μέσα από μακέτα. Οι μαθητές αναπαρέστησαν με φαντασία και ακρίβεια τους σταθμούς του ταξιδιού: από το κάστρο μέχρι το τέλος της διαδρομής του ήρωα, με συμβολικά υλικά, κατασκευές και λεζάντες. Παράλληλα κατασκεύασαν το κράνος και το σπαθί του ιππότη.  

Το γράμμα που έλαβε ο ιππότης από τον γιο του: Μαθήτρια ανέλαβε να συντάξει το γράμμα που έλαβε ο ιππότης από τον γιο του, όπου του εξέφραζε το πικρό του παράπονο ότι λείπει πολύ στον ίδιο και τη μητέρα του.  

Ο χάρτης της πορείας του ιππότη: Μαθήτρια σχεδίασε έναν ενδεικτικό χάρτη της πορείας που ακολούθησε ο ιππότης από το βασίλειό του μέχρι τα τρία κάστρα που του υπέδειξε ο μάγος. 

Φύλλο της μνήμης: Τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν και να καταγράψουν φράσεις από το βιβλίο που τους συγκίνησαν, τους προβλημάτισαν ή τους ενέπνευσαν. Το φύλλο αυτό αποτέλεσε ένα μικρό προσωπικό αποτύπωμα της σχέσης τους με το κείμενο. 

Παρουσίαση PowerPoint: Δημιούργησαν μια ομαδική παρουσίαση βασισμένη στο βιβλίο, με αναφορά στους χαρακτήρες, στα σύμβολα, στη δομή του ταξιδιού του ήρωα, καθώς και στις ερμηνείες που έδωσαν οι ίδιοι. 

Θεατρικό δρώμενο: Με πολλή όρεξη και δημιουργικότητα, τα παιδιά γύρισαν ένα σύντομο θεατρικό βασισμένο σε σκηνές του βιβλίου, αποδίδοντας με χιούμορ αλλά και ουσία τις εσωτερικές συγκρούσεις του ιππότη. 

Η ανταπόκριση των παιδιών υπήρξε συγκινητικά θετική. Η δράση λειτούργησε όχι μόνο ως εργαλείο κατανόησης ενός λογοτεχνικού έργου, αλλά και ως καθρέφτης εσωτερικής ανάπτυξης. Οι μαθητές εξέφρασαν συναισθήματα, αναρωτήθηκαν για τον εαυτό τους, συνεργάστηκαν, δημιούργησαν και τελικά φώτισαν, με τον δικό τους τρόπο, τα βαθιά μηνύματα του βιβλίου. Για εμάς, ο «Ιππότης με τη Σκουριασμένη Πανοπλία» έγινε κάτι πολύ περισσότερο από ένα μάθημα φιλαναγνωσίας. Ήταν μια ευκαιρία ουσιαστικής παιδαγωγικής εμπειρίας, που συνδύασε λογοτεχνία, ψυχοπαιδαγωγική και δημιουργική έκφραση. Κάθε δημιουργία των μαθητών μας ήταν ένας καθρέφτης αυθεντικός — άλλοτε με χιούμορ, άλλοτε με σοβαρότητα, πάντα όμως με ειλικρίνεια. Ο ιππότης τους δεν ήταν πια μόνο ένας χαρακτήρας βιβλίου, αλλά η αφορμή για να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους και τους άλλους. Και γι’ αυτό το ταξίδι που κάναμε μαζί, αισθανόμαστε βαθιά υπερήφανοι και ευγνώμονες. 

Στο πλαίσιο του μαθήματος Ζώνη Πολιτισμού της Γ’ Γυμνασίου, με τίτλο «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους», οι μαθητές ανέλαβαν και ολοκλήρωσαν ένα ακόμη εντυπωσιακό έργο τέχνης, την 16η σχολική τοιχογραφία, εμπνευσμένη από τον μαγευτικό κόσμο της Αρχαίας Θήρας.  

Στόχος αυτού του τμήματος της Ζώνης Πολιτισμού είναι να μεταμορφώσει τους κοινόχρηστους χώρους του Σχολείου σε ένα ζωντανό καλλιτεχνικό περιβάλλον, μέσα από την παρουσίαση διάσημων έργων τέχνης από διαφορετικές εποχές και πολιτισμούς. Τα έργα που επιλέγονται κάθε χρονιά είναι δημιουργίες των παιδιών για τα παιδιά, λειτουργούν ως πηγή έμπνευσης, καλλιτεχνικής ευαισθητοποίησης και αισθητικής περιήγησης για τους μαθητές, οι οποίοι έρχονται καθημερινά σε επαφή με τον κόσμο της τέχνης με τρόπο βιωματικό και οικείο. 

Η φετινή δημιουργία βασίζεται στην περίφημη «Τοιχογραφία με τους ρόδακες», ένα χαρακτηριστικό δείγμα της καλλιτεχνικής έκφρασης του Αιγαιοπελαγίτικου πολιτισμού, που κοσμούσε τους εσωτερικούς τοίχους κατοικίας στο Ακρωτήρι της αρχαίας Θήρας (σημερινής Σαντορίνης). Οι ρόδακες, διακοσμητικά μοτίβα σε σχήμα ροζέτας, θεωρούνται σύμβολα αρμονίας, ζωής και κυκλικής συνέχειας, αποκαλύπτουν το υψηλό επίπεδο αισθητικής των κατοίκων του Αιγαίου κατά τη μινωική και κυκλαδική περίοδο. 

Με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών, οι μαθητές εργάστηκαν με συνέπεια και δημιουργικότητα καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Η διαδικασία ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2024 με τη γεωμετρική χάραξη, τη σχεδίαση και τις απαραίτητες μετρήσεις για την ορθή αποτύπωση του σχεδίου. Ακολούθησε η μεταφορά του σχεδίου σε μεγάλη κλίμακα στον τοίχο, το στάδιο του χρωματισμού με ακρυλικά χρώματα και τέλος, η προσθήκη λεπτομερειών και διακοσμητικών στοιχείων με ανεξίτηλους μαρκαδόρους. Η τοιχογραφία ολοκληρώθηκε με επιτυχία τον Μάιο του 2025, αποδεικνύοντας την αφοσίωση και το ταλέντο των μαθητών. 

Συμμετέχουν οι μαθητές: Αμαλία Γαϊτανά, Δέσποινα Καζέπη, Δέσποινα Κωστάκου, Παρασκευή Λούκου, Άγγελος Μπαλτατζής, Νίκος Μπόλλας, Αμαρυλλίς Νικήτογλου, Βεατρίκη Παπαϊωάννου, Μαρία Ρέπουλη, Βερόνικα Σπαγαδώρου, Κατερίνα Φάρου, Χριστίνα Χαρτζουλάκη – Μάζου. 

Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές της Ζώνης Πολιτισμού «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους», για τη συμβολή τους σε ένα ακόμα καλλιτεχνικό κόσμημα του Σχολείου μας. Το έργο τους θα κοσμεί τους τοίχους και θα εμπνέει τις επόμενες γενιές μαθητών, κρατώντας ζωντανή την επαφή με την ιστορία και την τέχνη του πολιτισμού μας. 

Το δεύτερο μισό του τμήματος  Α1 του A’ Αρσακείου–Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης, στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων του Β´ τετράμηνου, «Πλανήτης Γη, το κοινό μας σπίτι», έφτιαξαν, με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κυριακής Πρεβενιού,  δυο επιτραπέζια παιχνίδια για το περιβάλλον, με στόχο την ευαισθητοποίηση, την ενημέρωση και την καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης. Αρχικά διαβάστηκαν και συζητήθηκαν οι προτάσεις όλων των παιδιών για τα επιτραπέζια παιχνίδια. Τα θέματα που αναλύθηκαν ήταν:      

• Βιοκλιματική αρχιτεκτονική- μείωση της ενέργειας στο σπίτι και στο Σχολείο     

• Τι είναι το οικολογικό μας αποτύπωμα και πως μπορούμε να το μειώσουμε;     

• Ανακύκλωση υλικών: πρώτη ύλη     

• Νερό, το πολύτιμο αγαθό     

Μετά από ψηφοφορία, επιλέχθηκαν προς υλοποίηση δυο ιδέες που έλαβαν τις περισσότερες ψήφους και ισοψήφησαν. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας και, με την καθοδήγηση της καθηγήτριάς τους, κατασκεύασαν το παιχνίδι στο Εργαστήριο Καλλιτεχνικών του Σχολείου. 

 Το δεύτερο μισό του τμήματος Α1 έφτιαξε τα παιχνίδια:  «Ο Τροχός της Φύσης» και «Διάσωση Χελωνών». 

• «Ο Τροχός της Φύσης» 

Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι που αποσκοπεί στην ευαισθητοποίηση και την ενίσχυση της γνώσης σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, όπως η ανακύκλωση, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και οι φυσικές καταστροφές που προκαλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα. Το παιχνίδι περιλαμβάνει έναν τροχό χωρισμένο σε θεματικές κατηγορίες, οι οποίες αντιστοιχούν στα προαναφερθέντα ζητήματα. Κάθε παίκτης, περιστρέφοντας τον τροχό, καλείται να απαντήσει σωστά στην ερώτηση της κατηγορίας που θα του τύχει· σε περίπτωση σωστής απάντησης, αποκτά το δικαίωμα να παίξει ξανά. Νικητής αναδεικνύεται ο παίκτης που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες σωστές απαντήσεις, επιδεικνύοντας παράλληλα υψηλό επίπεδο γνώσεων για το φυσικό περιβάλλον. 

• «Διάσωση Χελωνών» 

Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι γνώσεων που έχει ως στόχο την ενημέρωση και την προβολή βασικών χαρακτηριστικών του προστατευόμενου είδους θαλάσσιας χελώνας Caretta – Caretta. Οι παίκτες ταξιδεύουν συμβολικά σε διάφορα νησιά και καλούνται να απαντήσουν σωστά σε ερωτήσεις που αφορούν το σπάνιο αυτό είδος, το οποίο ζει και αναπαράγεται κυρίως στη Ζάκυνθο. Κάθε σωστή απάντηση αντιστοιχεί σε μία «διάσωση» χελώνας. Νικητής αναδεικνύεται ο παίκτης που θα καταφέρει να σώσει τις περισσότερες χελώνες, επιδεικνύοντας τις περισσότερες γνώσεις για το είδος. 

Οι εργασίες έγιναν ανά ομάδες στο εργαστήριο Καλλιτεχνικών του Σχολείου.   

Πιο συγκεκριμένα οι ιδέες που ψηφίστηκαν ήταν των μαθητών: Λεωνίδα Δρίβα και Ηλέκτρας Κουτσαμπά. 

Οι ομάδες που σχηματίστηκαν ήταν:     

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ:   Λεωνίδας Δρίβας 

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ:   Ηλέκτρα Κουτσαμπά 

ΟΜΑΔΑ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ:  Λεωνίδας Δρίβας 

ΟΜΑΔΑ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ:  Ιφιγένεια Δενδρολιβανά 

ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΧΟΥ: Θοδωρής Κέκκος, Γιώργος Κόρμπος 

ΟΜΑΔΑ ΤΑΜΠΛΟ:  Κωνσταντίνα Λάκκα, Θεοδοσία Κακογιάννη, Κατερίνα Μουντζούρη, Ιωάννα Κυριακίδη – Γερούση, Αθηνά Καπλάνη, Σταματίνα Καρλή 

ΟΜΑΔΑ ΚΑΡΤΩΝ – ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ: Λεωνίδας Δρίβας, Θοδωρής Κέκκος, Γιώργος Κόρμπος 

ΟΜΑΔΑ ΚΑΡΤΩΝ – ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ: Κωνσταντίνα Λάκκα, Θεοδοσία Κακογιάννη, Κατερίνα Μουντζούρη, Ιωάννα Κυριακίδη – Γερούση, Αθηνά Καπλάνη, Σταματίνα Καρλή 

ΟΜΑΔΑ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΑΣ: Λεωνίδας Δρίβας, Θοδωρής Κέκκος, Γιώργος Κόρμπος 

ΟΜΑΔΑ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΑΣ: Ηλέκτρα Κουτσαμπά, Αθηνά Καπλάνη 

Η σειρά μαθημάτων με θέμα το περιβάλλον, «Πλανήτης Γη: Το κοινό μας σπίτι» έκλεισε με τους μαθητές να παίζουν με το πρωτότυπο, διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό παιχνίδι, που οι ίδιοι έφτιαξαν.    

Για πρώτη χρονιά φέτος, η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία σε συνεργασία με τον Συντονισμό των Φυσικών Επιστημών διοργάνωσε τον Διαγωνισμό Video – Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών 2024-2025, για μαθητικές ομάδες των Αρσακείων – Τοσιτσείων Γυμνασίων και Λυκείων.

Σκοπός του διαγωνισμού είναι να δραστηριοποιηθούν οι μαθητές/τριες αλλά και οι εκπαιδευτικοί, εφαρμόζοντας τα βήματα της επιστημονικής μεθόδου καθώς και η ανάδειξη των δεξιοτήτων των μαθητών/-τριών στη διαδικασία σχεδιασμού, λήψης και επεξεργασίας πειραματικών δεδομένων. Ο συγκεκριμένος τρόπος υλοποίησης

(video-πειράματα) επιλέχθηκε, καθώς μπορεί να συνδυάσει την καταγραφή της πειραματικής διαδικασίας, την απομακρυσμένη πρόσβαση και συνεργασία σχολείων της Φ.Ε. (Αττικής – Περιφέρειας), την ευελιξία στον χρόνο αλλά και τη χρήση της τεχνολογίας που είναι ελκυστική για τα παιδιά, με την εκτέλεση ζωντανών πειραμάτων, που βρίσκονται στην καρδιά των Φυσικών Επιστημών. Παράλληλα οι συμμετέχοντες αποκτούν την ευκαιρία να προσεγγίσουν τις Φυσικές Επιστήμες από μια πιο δημιουργική σκοπιά, αυτή του πειράματος λαμβάνοντας πρωταγωνιστικό ρόλο, ενώ οι εκπαιδευτικοί λειτουργούν συμβουλευτικά.

Ο Διαγωνισμός απευθύνεται στους μαθητές/-τριες της Γ΄ Γυμνασίου και της Β΄ Λυκείου που φοιτούν φέτος στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια σχολεία της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. Συγκεκριμένα στον διαγωνισμό κάθε μαθήματος ξεχωριστά (Φυσική, Χημεία, Βιολογία) μπορούσε να δηλώσει συμμετοχή μία μαθητική ομάδα (έως 8 άτομα) από κάθε Γυμνάσιο και από κάθε Λύκειο. Ιδανικά μπορούσαν να λάβουν μέρος τρεις διαφορετικές ομάδες από κάθε σχολείο, μία για κάθε μάθημα. Η κάθε ομάδα καλούνταν να ετοιμάσει ένα βίντεο μέσα από το οποίο θα παρουσιάζεται ένα πείραμα που εντάσσεται σε ένα από τα αντικείμενα: Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Γεωγραφία-Γεωλογία. Η μέγιστη διάρκεια του βίντεο δεν έπρεπε να ξεπερνά τα 5 λεπτά. Τις ομάδες προετοίμασαν οι καθηγητές/-τριες του κλάδου ΠΕ04 σε συνεργασία με τον/την Υ.Σ.Ε.Φ.Ε. και τους/τις παρασκευαστές/στριες κάθε Γυμνασίου και Λυκείου, εφόσον επρόκειτο να λάβουν μέρος στον διαγωνισμό σε ένα, δύο ή τρία μαθήματα. Η ηλεκτρονική υποβολή του βίντεο κάθε ομάδας έγινε από την Δευτέρα 3 Φεβρουαρίου 2025 μέχρι και την Δευτέρα 31 Μαρτίου 2025.

Για την συμμετοχή τους στο Φεστιβάλ Βιντεοπειραμάτων Φυσικών Επιστημών με το πείραμα «Μεταφέροντας ηλεκτρόνια με ένα μπαλάκι πινγκ πονγκ», Βραβεία Εντυπωσιακής Πειραματικής Επίδειξης για το Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης απονέμονται:

1. Στους καθηγητές: Φυσικής κ. Νικολαϊδου Μαρία και κ. Ερμοπούλου Ειρήνη.
2. Στους μαθητές της Γ ‘ τάξεως Αυγερινού Άννα, Δοβλέτης Νικόλαος, Λαλιώτη Μαργαρίτα, Νεκτάριος Αριστείδης, Τοπτσή Βασιλική Μαρία, Τσακαλώτος Μπενιζέλος Αλέξανδρος, Τσιρίλο Μαρία Ροζάρια, Χριστοπούλου Λυδία

Για την συμμετοχή τους στο Φεστιβάλ Βιντεοπειραμάτων Φυσικών Επιστημών με το πείραμα «Χημικές αντιδράσεις σε μικροκλίμακα», Βραβείο Εφαρμογής Επιστημονικής Μεθόδου για το Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης απονέμονται:

1. Στην καθηγήτρια Χημείας κ. Μπούζη Πάολα.
2. Στους μαθητές της Γ ‘ τάξεως Αντωνακοπούλου Μαρία, Μητσάκη Πηνελόπη, Ορφανού Αθηνά, Παπαϊωάννου Κωνσταντίνο Παύλο και Φιλιππίδη Ιωάννη.

Για την συμμετοχή τους στο Φεστιβάλ Βιντεοπειραμάτων Φυσικών Επιστημών με το πείραμα «Ανίχνευση απλών σακχάρων και δισακχαριτών σε χυμούς και αναψυκτικά», Βραβείο Εφαρμογής Επιστημονικής Μεθόδου για το Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης απονέμονται:

1. Στον καθηγητή Βιολογίας κ. Σαρρή Μάρκο.
2. Στους μαθητές της Γ’ τάξεως Βεντούρη Ιωάννα, Βούλγαρη Μαρία Νεκταρία, Δοβλέτης Δημήτριο Αρτέμιο, Καλογείτων Ηλία, Λαζάρου Μελίνα Μαριάννα Ουλρίκε, Μαμμίδη Αριστόδημο, Ντάκουλα Ισμήνη Παρασκευή, Σιαράβα Σωκράτη και Σπυρόπουλο Κωνσταντίνο.

Όλοι/ες οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες στη δράση (ανεξαρτήτως διάκρισης) λαμβάνουν βεβαιώσεις συμμετοχής.