Από το σχολικό έτος 2012-2013 πραγματοποιείται μια ξεχωριστή καλλιτεχνική δράση που έχει μεταμορφώσει σταδιακά το Σχολείο μας σε έναν χώρο τέχνης, δημιουργίας και πολιτισμού. Με την καθοδήγηση της καθηγήτριας των Καλλιτεχνικών κ. Κυριακής Πρεβενιού, οι μαθητές του τμήματος ζώνης πολιτισμού Γ´. Γυμνασίου «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους», δημιουργούν τοιχογραφίες μεγάλης κλίμακας, ζωγραφίζοντας τους τοίχους του Σχολείου και προσδίδοντας νέα ζωή στους χώρους που κινούνται καθημερινά. Η δράση αυτή έχει στόχο να αναβαθμίσει αισθητικά τον σχολικό χώρο, να ενισχύσει τη σχέση των μαθητών με την τέχνη και να καλλιεργήσει τη συνεργασία, την αισθητική αντίληψη και τη δημιουργική έκφραση. Οι τοιχογραφίες παραμένουν μόνιμα στους τοίχους, δημιουργώντας ένα ζωντανό μουσείο, έναν χώρο τέχνης φτιαγμένο από παιδιά για παιδιά. Μέχρι σήμερα έχουν ολοκληρωθεί 16 τοιχογραφίες, εμπνευσμένες από σπουδαία έργα της ελληνικής και παγκόσμιας καλλιτεχνικής κληρονομιάς, όπως η Ναυμαχία του Ναυαρίνου, η Έναστρη Νύχτα του Βαν Γκογκ και η Τοιχογραφία των Δελφινιών της Κνωσού, η Τοιχογραφία της Άνοιξης (Αρχαία Θήρα), η πυρπόληση της Τουρκικής ναυαρχίδας Ιβάν Αιβαζόφσκι, η τοιχογραφία με τους ρόδακες (Αρχαία Θήρα), έργα ιμπρεσιονιστών, του Φώτη Κόντογλου, ρωμαϊκού ψηφιδωτού της Πάφου «ο Ορφέας γοητεύει τα ζώα» κά. Κατά τη διαδικασία του διαφορετικού αυτού μαθήματος, οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες, μελετούν το θέμα, υπολογίζουν αναλογίες και σχεδιάζουν το έργο απευθείας στον τοίχο με κιμωλία. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας ακρυλικά χρώματα, αναμειγνύουν αποχρώσεις και δίνουν μορφή και ζωή στη σύνθεση, πάντα με φροντίδα, υπομονή και σεβασμό στον χώρο. Η φετινή σχολική τοιχογραφία είναι η 17η στη σειρά (2025–2026) και είναι αφιερωμένη στο θέμα «Οι Κροκοσυλλέκτριες» από την Αρχαία Θήρα, εμπνευσμένο από την περίφημη τοιχογραφία που βρέθηκε στο Ακρωτήρι της Σαντορίνης. Η παράσταση απεικονίζει νέες γυναίκες να συλλέγουν άνθη κρόκου μέσα σε ένα λουλουδιασμένο τοπίο. Μέσα από αυτό το έργο, οι μαθητές γνωρίζουν την αισθητική του Αιγαίου της 2ης χιλιετίας π.Χ., την αρμονία της φύσης και της ανθρώπινης παρουσίας, αλλά και τη συμβολική δύναμη του κρόκου ως στοιχείου γονιμότητας, υγείας και αναγέννησης. Η επιλογή αυτού του θέματος προσφέρει στα παιδιά την ευκαιρία να συνδεθούν με τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό,να μάθουν για την μοναδική χλωρίδα του τόπου μας, να θαυμάσουν την εκλέπτυνση και την ισορροπία της προϊστορικής τέχνης και να εκφραστούν με σύγχρονα μέσα και προσωπική ματιά πάνω σε μια διαχρονική καλλιτεχνική αξία. Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της Ζώνης Πολιτισμού για τους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου, ως μάθημα επιλογής διάρκειας μίας ώρας την εβδομάδα. Κάθε νέα τοιχογραφία αποτελεί καρπό συλλογικής προσπάθειας, φαντασίας και σεβασμού, αφήνοντας πίσω της ένα ανεξίτηλο αποτύπωμα τέχνης, αισθητικής και σχολικής μνήμης. 

«Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους»: Αποστολάκης Ν., Βασιλόπουλος Ιω., Βοσκεριτσιάν – Χρονέα Αρ., Γάτσης Ν., Γούτσος Ιας., Κωνστάντιος Σ., Κουβαράς Μ., Λάμπρου Κ., Μαρινέλη Λ., Μιχαηλίδης Αλ., Σούκουλης Ν., Φούρκας Π.

Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο, η διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος που προάγει την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών καθίσταται πρωταρχικός στόχος κάθε σχολικής μονάδας. Σε αυτήν την κατεύθυνση, ο θεσμός των Συμβούλων Σχολικής Ζωής καθηγητών στο Σχολείο μας διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο, ενισχύοντας την παιδαγωγική διαδικασία και προσφέροντας στήριξη ουσιαστική στους μαθητές. Ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής αποτελεί πρόσωπο αναφοράς για τους μαθητές, καθώς αναπτύσσει σχέσεις εμπιστοσύνης και επικοινωνίας μαζί τους, με στόχο την έγκαιρη ανίχνευση δυσκολιών και την αποτελεσματική υποστήριξή τους σε προσωπικό, κοινωνικό και μαθησιακό επίπεδο. Μέσα από ατομικές ή ομαδικές παρεμβάσεις, λειτουργεί ως ενδιάμεσος κρίκος ανάμεσα στον μαθητή, την οικογένεια και το Σχολείο, προάγοντας την ψυχοσυναισθηματική ισορροπία και τη σχολική ένταξη των παιδιών. Παράλληλα, οι Σύμβουλοι Σχολικής Ζωής συνεργάζονται στενά με τον Σύλλογο Διδασκόντων, τις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες, καθώς και με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, ενισχύοντας τη διαπροσωπική επικοινωνία και την πρόληψη φαινομένων σχολικής απομόνωσης ή απομάκρυνσης από τη σχολική διαδικασία. Υποστηρίζουν τους μαθητές στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, στον χειρισμό των συγκρούσεων και στη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση και στη ζωή. Η παιδαγωγική σημασία του ρόλου των Συμβούλων είναι αδιαμφισβήτητη, καθώς ενσωματώνουν στην εκπαιδευτική πράξη μια ανθρωποκεντρική προσέγγιση, που αναγνωρίζει τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε παιδιού και συμβάλλει στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος. Αποτελούν, τελικά, πολύτιμο θεσμό για τη διασφάλιση της ομαλής ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης των εφήβων και την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου στο σύνολό του. 

Σύμβουλοι Σχολικής Ζωής: Μαρία Καραγεωργίου, Υποδιευθύντρια-μαθηματικός, Ιωάννα Κούρτη, φιλόλογος-Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού 

Για το σχολικό έτος 2025-2026 το Α΄ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης προχώρησε στην επικαιροποίηση όλων των Σχεδίων Εκκένωσης των σχολικών χώρων, σύμφωνα με τις οδηγίες του Οργανισμού Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (Ο.Α.Σ.Π.) και του Υπουργείου Παιδείας. Τα σχέδια καλύπτουν όλους τους χώρους του Σχολείου μας, όπως αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, γυμναστήρια, κολυμβητήριο, ιατρείο, θέατρο, γραφεία, ειδικές αίθουσες και βοηθητικές εγκαταστάσεις, με σαφή καθορισμό των εξόδων διαφυγής και των χώρων καταφυγής. 

Παράλληλα, συντάχθηκαν και εφαρμόζονται τα εξής μνημόνια ενεργειών: 

• Μνημόνιο Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου σε Σχολική Μονάδα, σύμφωνα με τις οδηγίες του Ο.Α.Σ.Π., το οποίο περιλαμβάνει αναλυτικές οδηγίες για τις ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από σεισμό, καθώς και την κατανομή αρμοδιοτήτων στο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό. 

• Μνημόνιο Ενεργειών για τη Διαχείριση Πυρκαγιών, Ακραίων Καιρικών Φαινομένων, Τεχνολογικών Καταστροφών και ΧΒΡΠ Περιστατικών, το οποίο επικαιροποιήθηκε ώστε να καλύπτει πλήρως τις ανάγκες της σχολικής μονάδας σε περιπτώσεις φυσικών και τεχνολογικών καταστροφών, ενισχύοντας την ετοιμότητα και την ασφάλεια της σχολικής κοινότητας. 

Η πρώτη άσκηση σεισμού για τη φετινή χρονιά πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στις 15 Οκτωβρίου 2025, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Μαθητές και εκπαιδευτικοί ανταποκρίθηκαν άμεσα, ακολουθώντας τις προβλεπόμενες διαδικασίες εκκένωσης και συγκέντρωσης στους καθορισμένους χώρους. Η οργάνωση και η συνεργασία όλων επιβεβαίωσαν την αποτελεσματικότητα του σχεδιασμού και την υψηλή ετοιμότητα του σχολείου. 

Στο πλαίσιο της διαρκούς μέριμνας για την ενίσχυση του παιδαγωγικού έργου της εκπαιδευτικής κοινότητας, στο Σχολείο μας εφαρμόζεται και τη φετινή σχολική χρονιά μια ιδιαίτερα σημαντική πρωτοβουλία, η «Ημέρα Εκπαιδευτικών», σε συνεργασία με τις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας (Φ.Ε.). 

Πρόκειται για μία δράση που έχει σχεδιαστεί με στόχο την ουσιαστική υποστήριξη των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, όπου κάθε εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να προγραμματίσει ατομική συνάντηση με τις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες, προκειμένου να συζητήσει ζητήματα που σχετίζονται με την εκπαιδευτική πράξη και τη σχολική πραγματικότητα. Οι θεματικές που προσεγγίζονται περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, ζητήματα ψυχοπαιδαγωγικής φύσης, διαχείρισης τάξης, υποστήριξης μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, καθώς και κάθε προβληματισμό που προκύπτει στο πλαίσιο της πολυδιάστατης αποστολής του εκπαιδευτικού. Η «Ημέρα Εκπαιδευτικών» συμβάλλει στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού δικτύου για τους εκπαιδευτικούς του Σχολείου μας, ενισχύοντας τη συνεργασία μεταξύ των διδακτικών και των ψυχολογικών υπηρεσιών της Φ.Ε. Πρόκειται, τελικά, για μια πολύτιμη ευκαιρία αυτογνωσίας, ενίσχυσης και εξέλιξης, που αντανακλά τη δέσμευση του Σχολείου μας για μια παιδεία που φροντίζει όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. 

Το Σχολείο μας εγκαινιάζει φέτος τον θεσμό της μαθητικής ομάδας διαμεσολάβησης, μια καινοτόμο δράση που έχει ως στόχο να ενισχύσει το κλίμα σεβασμού, συνεργασίας και αλληλοκατανόησης μέσα στην εκπαιδευτική κοινότητα. Σύμφωνα με τις κατευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας, ορίστηκαν οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί που ανέλαβαν την εκπαίδευση και τον συντονισμό μιας ομάδας εθελοντών μαθητών, οι οποίοι, μέσα από ειδική επιμόρφωση, προετοιμάστηκαν για τον ρόλο του διαμεσολαβητή. Οι μαθητές αυτοί δεν λειτουργούν ως κριτές, αλλά ως γέφυρες επικοινωνίας, βοηθώντας συμμαθητές τους να επιλύουν τυχόν διαφωνίες ή παρεξηγήσεις μέσα από τον διάλογο και τον αμοιβαίο σεβασμό, πριν αυτές εξελιχθούν σε σοβαρότερα προβλήματα. Η πρωτοβουλία αυτή στοχεύει στη διατήρηση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου, στην ενίσχυση του αισθήματος ασφάλειας και αποδοχής και στη δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος όπου η φωνή κάθε μαθητή ακούγεται. Παράλληλα, προσφέρει στους ίδιους τους διαμεσολαβητές πολύτιμες εμπειρίες, καλλιεργώντας δεξιότητες ενσυναίσθησης, υπευθυνότητας και ηγεσίας. Μέσα από τη μαθητική διαμεσολάβηση, το σχολείο μας προωθεί την κουλτούρα της ειρηνικής συνύπαρξης και αποδεικνύει ότι η επίλυση των διαφορών μπορεί να επιτευχθεί όχι με αντιπαράθεση, αλλά με κατανόηση, συνεργασία και διάλογο. 

Υπεύθυνοι καθηγητές και Σύμβουλοι Σχολικής Ζωής: Καραγεωργίου Μαρία, Υποδιευθύντρια- μαθηματικός, Κούρτη Ιωάννα, φιλόλογος- Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού  

Η αγωγή του προφορικού λόγου αποτελεί βασικό πυλώνα της εκπαίδευσης, καθώς διδάσκει στους μαθητές πώς να εκφράζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τα επιχειρήματά τους με σαφήνεια, αυτοπεποίθηση και σεβασμό. Μέσα από συστηματική άσκηση, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να μιλούν σωστά, αλλά και να επικοινωνούν αποτελεσματικά με το ακροατήριο. Τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια έχουν διαθέσει μία (1) ώρα στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Β’ Γυμνασίου στο πλαίσιο του διευρυμένου ωραρίου που εφαρμόζουν, προσφέροντας στους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν και αυτή τη δεξιότητα.

Ειδικότερα, η αγωγή προφορικού λόγου ενισχύει σημαντικές δεξιότητες όπως: 

• Η ικανότητα επιχειρηματολογίας: οι μαθητές εξασκούνται στο να στηρίζουν τις ιδέες τους με λογικά επιχειρήματα, να εκφράζουν το συναίσθημά τους και, όταν χρειάζεται, να επικαλούνται έγκυρες πηγές ή αυθεντίες. 

• Ο έλεγχος της φωνής και του ρυθμού: μαθαίνουν τη σημασία των παύσεων, ιδιαίτερα μετά από σημεία στίξης, για να δίνουν έμφαση, να επιτρέπουν στο κοινό να κατανοήσει το περιεχόμενο και να αποφεύγουν τη βιασύνη. 

• Η επικοινωνία: δίνεται έμφαση στη χρήση της κίνησης των χεριών, των εκφράσεων του προσώπου και κυρίως στην οπτική επαφή, ώστε ο ομιλητής να «κρατά» το ενδιαφέρον του ακροατηρίου και να δημιουργεί μια ουσιαστική σχέση με αυτό. 

• Η αυτοπεποίθηση και η αυτενέργεια: τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλούν μπροστά σε άλλους, να ξεπερνούν το άγχος και να ακουστεί η δική τους φωνή. 

Η αγωγή προφορικού λόγου, επομένως, δεν στοχεύει μόνο στην ορθοφωνία ή στη σωστή χρήση της γλώσσας, αλλά συμβάλλει συνολικά στη διαμόρφωση ενεργών, κριτικά σκεπτόμενων και κοινωνικά υπεύθυνων πολιτών.  Την αγωγή προφορικού λόγου διδάσκουν όλοι οι φιλόλογοι καθηγητές του Σχολείου μας.