Μήνας: Οκτώβριος 2025

Σημαντικές επιτυχίες μαθητών μας στον 7ο Αρσάκειο Δρόμο, μια γιορτή συμμετοχής και προσφοράς

On By Michalis KapetanisIn ΑΓΩΝΕΣ,ΒΡΑΒΕΥΣΕΙΣ,ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Με απόλυτη επιτυχία ολοκληρώθηκε την Κυριακή 19 Οκτωβρίου 2025 ο 7ος Αρσάκειος Δρόμος, που πραγματοποιήθηκε στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης, συγκεντρώνοντας τη μεγαλύτερη συμμετοχή στην ιστορία του θεσμού. Μαθητές όλων των βαθμίδων, γονείς, εκπαιδευτικοί, απόφοιτοι, καθώς και πλήθος φίλων του αθλητισμού και της ευρύτερης δρομικής κοινότητας έδωσαν δυναμικό «παρών», μετατρέποντας τον αγώνα σε μια πραγματική γιορτή συνεργασίας, χαράς και αθλητικού ιδεώδους. Η άρτια διοργάνωση, η εξαιρετική προετοιμασία των διαδρομών, η σημαντική υποστήριξη από τους εθελοντές και το προσωπικό των Σχολείων καθώς και η ουσιαστική συμβολή της Διοίκησης της Φ.Ε. συνέβαλαν στην επιτυχημένη διεξαγωγή των Αγώνων Δρόμου, προσφέροντας σε μικρούς και μεγάλους μια μοναδική εμπειρία συμμετοχής. Η εκδήλωση ανέδειξε για ακόμη μία χρονιά τις διαχρονικές αξίες του Αρσακείου: την ευγενή άμιλλα, τον σεβασμό, τη χαρά της προσπάθειας και τη σημασία της κοινωνικής προσφοράς. Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν σε όλους όσοι συνέβαλαν με οποιονδήποτε τρόπο στην επιτυχία της διοργάνωσης, επιβεβαιώνοντας ότι ο Αρσάκειος Δρόμος αποτελεί πλέον έναν θεσμό που διαρκώς εξελίσσεται και ενώνει την εκπαιδευτική κοινότητα με την τοπική κοινωνία και την αθλητική κοινότητα, αναδεικνύοντας το αληθινό πνεύμα του αθλητισμού.

  • default
  • default

Από το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης διακρίθηκαν οι μαθητές:

Φίλιππος Γιαβάσογλου (Β1) – 3ος στη γενική κατάταξη του αγώνα στους άνδρες και 2ος στην ηλικιακή κατηγορία έως 18 ετών.

Λουίζα Μαρία Αλεξάνδρου (Γ1) – 3η στη γενική κατάταξη του αγώνα στις γυναίκες και 3η στην ηλικιακή κατηγορία έως 18 ετών.

Τον 7ο Αρσάκειο Δρόμο τίμησαν με την παρουσία τους ο Αντιπρόεδρος της Φ.Ε. Δημήτριος Ησαΐας, ο Γενικός Γραμματέας τής Φ.Ε. Σωτήρης Γκλαβάς, η Επόπτρια των Σχολείων Νέλλη Παππά, η Μαργαρίτα Βάρσου, Αντιπεριφερειάρχης Βόρειου Τομέα Αθηνών, ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φυσικής Αγωγής Ανατολικής Αττικής Αντώνης Χριστόδουλος, ο διεθνής μπασκετμπολίστας και Ολυμπιονίκης Θοδωρής Παπαλουκάς, γονέας μαθητών μας, οι Ολυμπιονίκες Νικόλαος Συρανίδης και Νικόλαος Σκιαθίτης, ο Κωνσταντίνος Γιαννόπουλος, Πρόεδρος του Οργανισμού το «Χαμόγελο του Παιδιού» και ο Στυλιανός Γραφάκος, Επιστημονικός Διευθυντής του Συλλόγου «Όραμα Ελπίδας» καθώς και Διευθυντές, Υποδιευθυντές και Συντονιστές των Αρσακείων.

Στην οργανωτική Επιτροπή του Αγώνα συμμετείχαν οι καθηγητές Φυσικής Αγωγής Γεωργία Χατζηστάμου, Γιάννης Βολάνης και Άρης Καλλιάς.

Την παρουσίαση της εκδήλωσης έκανε ο καθηγητής των Αρσακείων κ. Μάρκος Σαρρής και η γνωστή αθλητικογράφος και απόφοιτη των Αρσακείων Ζέτα Θεοδωρακοπούλου.

Το «Χαμόγελο του Παιδιού» και ο Σύλλογος «Όραμα Ελπίδας» ήταν η κοινωνική προσφορά του 7ου Αρσάκειου Δρόμου.

πηγή

Η ώρα της αγωγής προφορικού λόγου στο Σχολείο μας και τα παιδαγωγικά οφέλη για τους μαθητές μας!

On By Michalis KapetanisIn ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Η αγωγή του προφορικού λόγου αποτελεί βασικό πυλώνα της εκπαίδευσης, καθώς διδάσκει στους μαθητές πώς να εκφράζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τα επιχειρήματά τους με σαφήνεια, αυτοπεποίθηση και σεβασμό. Μέσα από συστηματική άσκηση, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να μιλούν σωστά, αλλά και να επικοινωνούν αποτελεσματικά με το ακροατήριο. Τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια έχουν διαθέσει μία (1) ώρα στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Β’ Γυμνασίου στο πλαίσιο του διευρυμένου ωραρίου που εφαρμόζουν, προσφέροντας στους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν και αυτή τη δεξιότητα.

Ειδικότερα, η αγωγή προφορικού λόγου ενισχύει σημαντικές δεξιότητες όπως: 

  • Η ικανότητα επιχειρηματολογίας: οι μαθητές εξασκούνται στο να στηρίζουν τις ιδέες τους με λογικά επιχειρήματα, να εκφράζουν το συναίσθημά τους και, όταν χρειάζεται, να επικαλούνται έγκυρες πηγές ή αυθεντίες. 
  • Ο έλεγχος της φωνής και του ρυθμού: μαθαίνουν τη σημασία των παύσεων, ιδιαίτερα μετά από σημεία στίξης, για να δίνουν έμφαση, να επιτρέπουν στο κοινό να κατανοήσει το περιεχόμενο και να αποφεύγουν τη βιασύνη. 
  • Η επικοινωνία: δίνεται έμφαση στη χρήση της κίνησης των χεριών, των εκφράσεων του προσώπου και κυρίως στην οπτική επαφή, ώστε ο ομιλητής να «κρατά» το ενδιαφέρον του ακροατηρίου και να δημιουργεί μια ουσιαστική σχέση με αυτό. 
  • Η αυτοπεποίθηση και η αυτενέργεια: τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλούν μπροστά σε άλλους, να ξεπερνούν το άγχος και να ακουστεί η δική τους φωνή. 

Η αγωγή προφορικού λόγου, επομένως, δεν στοχεύει μόνο στην ορθοφωνία ή στη σωστή χρήση της γλώσσας, αλλά συμβάλλει συνολικά στη διαμόρφωση ενεργών, κριτικά σκεπτόμενων και κοινωνικά υπεύθυνων πολιτών.  Την αγωγή προφορικού λόγου διδάσκουν όλοι οι φιλόλογοι καθηγητές του Σχολείου μας. 

Online meetings και e-magazine, δράσεις e-Twinning

On By Michalis KapetanisIn ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ,ΔΡΑΣΕΙΣ,ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού project e-Twinning με τίτλο “A Universal Museum of Europe”, στο οποίο συμμετέχουν οι μαθητές της Γ΄Γυμνασίου του τμήματος της κ. Τ.Αγγελοπούλου, οι μαθητές πραγματοποίησαν δύο διαδικτυακές συναντήσεις με τους μαθητές της Τουρκίας με τους οποίους συνεργάζονται. Οι μαθητές κάθε σχολείου ανέλαβαν να ερευνήσουν και να καταγράψουν σημαντικά στοιχεία των δύο χωρών αντίστοιχα, καθώς και να συγκεντρώσουν τις πληροφορίες τους σε γραπτή μορφή στα αγγλικά. Οι πληροφορίες αφορούσαν στις πόλεις των χωρών, στο κλίμα, στις παραδόσεις, στην τοπική κουζίνα, στο εκπαιδευτικό σύστημα κ.ά. Αποτέλεσμα αυτής της συνεργασίας ήταν η δημιουργία ενός κοινού ψηφιακού περιοδικού 53 σελίδων (e-magazine) με τη βοήθεια του ψηφιακού εργαλείου calameo, το οποίο δημοσιεύθηκε στην πλατφόρμα e-Twinning. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία όχι μόνο να μάθουν χρήσιμες πληροφορίες ο ένας για τη χώρα του άλλου, αλλά και να επικοινωνήσουν στα αγγλικά προκειμένου να συνεργαστούν και να υλοποιήσουν την κοινή αυτή δράση. 

Μπορείτε να διαβάσετε το ψηφιακό τους περιοδικό πατώντας εδώ.  

Πρώτη συνεδρίαση του 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου 

On By Michalis KapetanisIn ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ,ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣΣχολιάστε

Στις 13 Οκτωβρίου 2025 πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνεδρίαση του 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου του Σχολείου μας. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, τα μέλη ανέλαβαν επίσημα τους ρόλους και τις αρμοδιότητές τους, ορίζοντας Πρόεδρο, Αντιπρόεδρο, Γραμματέα και υπευθύνους για τις διάφορες επιτροπές και δράσεις. Η πρώτη αυτή συνάντηση αποτελεί ένα ιδιαίτερα σημαντικό βήμα, καθώς σηματοδοτεί την απαρχή μιας συνεργατικής και υπεύθυνης πορείας. Οι μαθητές καλούνται να εκπροσωπήσουν τους συμμαθητές τους, να λάβουν πρωτοβουλίες και να συμμετάσχουν ενεργά στη βελτίωση της σχολικής ζωής, καλλιεργώντας έτσι την έννοια της δημοκρατίας, της υπευθυνότητας και της συλλογικής δράσης. Το Σχολείο μας υποστηρίζει έμπρακτα τον θεσμό του Μαθητικού Συμβουλίου, προσφέροντας στους μαθητές χώρο για έκφραση, ανάληψη ευθυνών και ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων. Μέσα από τέτοιες διαδικασίες, τα παιδιά ενθαρρύνονται να εξελιχθούν σε ενεργούς και συνειδητοποιημένους πολίτες του αύριο. 

Myth2space: Σελήνη- Η αιώνια φρουρός της νύχτας!

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφουν οι μαθήτριες Ζέτα Παππά και Ευτυχία Χρυσάνθη (Β2)

Εκεί ψηλά, όπου η σιωπή έχει βάρος, αιωρείται η αιώνια φρουρός της νύχτας! Είναι ένα πραγματικό ουράνιο σώμα, με επιστημονική σημασία, γεωλογικά μυστικά και καθοριστική επιρροή στον πλανήτη μας. Από τους μύθους της αρχαιότητας μέχρι τα βήματα των αστροναυτών και τις σύγχρονες αποστολές εξερεύνησης, η Σελήνη στέκεται πάντα εκεί. Σε αυτό το άρθρο, θα επιχειρήσουμε ένα ταξίδι ανάμεσα στο φως και τη σκιά της. Γιατί το φεγγάρι, τελικά, είναι πολλά περισσότερα απ’ όσα νομίζουμε…
Στην Κίνα υπάρχει ένας παλιός μύθος, που πιστεύεται μέχρι σήμερα και συνδέεται στενά με τη Σελήνη. Πρωταγωνίστρια είναι η θεά Chang’e, μια γυναίκα που για να προστατεύσει το ελιξίριο της αθανασίας, το ήπιε και βρέθηκε εξόριστη στο φεγγάρι, μακριά από τον αγαπημένο της. Εκεί, ζει αιώνια με μοναδική συντροφιά τον Jade Rabbit, ένα λαγό που ανακατεύει βότανα στο γουδί του φτιάχνοντας το ελιξίριο της ζωής. Ο μύθος αυτός παραμένει ζωντανός στην κινεζική κουλτούρα, εμπνέοντας τόσο το Φεστιβάλ της Σελήνης όσο και την ονομασία των κινεζικών αποστολών στο φεγγάρι.
Μια χαρακτηριστική έκφραση της σεληνιακής λατρείας ως σύμβολο γυναικείας αφοσίωσης και αναγεννητικής δύναμης είναι το ινδικό έθιμο Karva Chauth, κατά το οποίο οι παντρεμένες γυναίκες νηστεύουν όλη την ημέρα μέχρι να εμφανιστούν τα φώτα της φεγγαριού στον ουρανό, τιμώντας έτσι τον θεό της Σελήνης, Chandra, και πιστεύοντας ότι οι προσευχές τους μπορούν να χαρίσουν υγεία, ευημερία και μακροζωία στους συζύγους τους, ενώ ταυτόχρονα ενισχύουν τον δεσμό τους και την αφοσίωση μέσα στην οικογένεια.

Στην αρχαία Ελλάδα η Σελήνη λατρευόταν ως θεότητα με το ίδιο όνομα και αργότερα, ταυτίστηκε με τη θεά Άρτεμη. Ήταν προστάτιδα του νυχτερινού ουρανού, της γονιμότητας και των κύκλων της ζωής. Σύμφωνα με τον μύθο, η Σελήνη ερωτεύτηκε τον θνητό Ενδυμίωνα και τον έκανε να κοιμηθεί για πάντα, ώστε να τον επισκέπτεται κάθε βράδυ, χωρίς να τον χάσει ποτέ. Οι Έλληνες παρατηρούσαν τη Σελήνη, για να προβλέψουν καιρικά φαινόμενα και γεωργικούς κύκλους, ενώ το φως της θεωρούνταν ιερό, γεμάτο μυστήριο και θηλυκή δύναμη.
Στην Αφρική, πολλές φυλές βλέπουν τη Σελήνη ως βασικό στοιχείο των ρυθμών της φύσης και της κοινότητας. Στους Μπαμπούτι του Κονγκό, η νέα Σελήνη σηματοδοτεί την έναρξη σημαντικών τελετών, όπως η μύηση των νέων και η έναρξη της κυνηγετικής περιόδου. Οι ηλικιωμένοι διηγούνται ιστορίες για τη Σελήνη ως μητρική θεότητα, που προσφέρει φως και προστασία μέσα στο σκοτάδι της ζούγκλας. Για τους Ντογκό της Μάλι, η Σελήνη δεν είναι απλώς ουράνιο σώμα, αλλά μέρος μιας κοσμολογίας, που συνδέεται με αόρατες δυνάμεις και πνεύματα, ενώ οι σεληνιακοί κύκλοι επηρεάζουν τις γεωργικές εργασίες και τις πνευματικές πρακτικές της φυλής.

Χάρη στη NASA και τους αμέτρητους επιστήμονες, στους οποίους χρωστάμε την πρόοδο της διαστημικής τεχνολογίας, η Σελήνη εξερευνάται ξανά με πρωτοποριακά ρομπότ και εξελιγμένες αποστολές. Από το πρώτο βήμα του Νιλ Άρμστρονγκ το 1969 και τις επανδρωμένες αποστολές Apollo, μέχρι τα ρομποτικά ρόβερ, που τώρα σκάβουν το έδαφός της, η Σελήνη μας αποκαλύπτει μυστικά αιώνων. Σήμερα, με τεχνητή νοημοσύνη και φουτουριστικές βάσεις, ετοιμαζόμαστε να εξορύξουμε πάγο και πολύτιμους πόρους χτίζοντας το πρώτο «γεφύρι» για το μέλλον της ανθρωπότητας πέρα από τη Γη. Κι αν φτάσαμε ως εδώ, τι άλλο μπορούμε να δημιουργήσουμε, όταν ενωθεί η φαντασία με τη γνώση;

«Συμβόλαιο Τάξης», μια συλλογική δέσμευση ευθύνης και σεβασμού!

On By Michalis KapetanisIn ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ,ΔΡΑΣΕΙΣΣχολιάστε

Κάθε σχολική χρονιά, οι μαθητές και ο υπεύθυνος καθηγητής της τάξης συμμετέχουν σε μια ιδιαίτερη και ουσιαστική διαδικασία: τη διαμόρφωση και «υπογραφή» του Συμβολαίου Τάξης. Πρόκειται για μια συμβολική αλλά βαθιά παιδαγωγική πράξη, μέσα από την οποία όλοι οι μαθητές συμφωνούν σε ένα κοινό πλαίσιο κανόνων, υποχρεώσεων και συμπεριφορών, που θα διέπει την καθημερινή ζωή της τάξης. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, οι κανόνες συζητούνται ανοιχτά μεταξύ καθηγητή και μαθητών, αναλύονται οι υποχρεώσεις του καθενός, και δίνεται η δυνατότητα σε όλους να εκφράσουν τις απόψεις, τις προτάσεις και τις ανησυχίες τους. Όταν επιτευχθεί η κοινή συμφωνία, το Συμβόλαιο υπογράφεται από όλους,  μια πράξη που συμβολίζει τον αλληλοσεβασμό, την υπευθυνότητα και τη δέσμευση για τήρηση των κανόνων που οι ίδιοι αποδέχθηκαν. Η διαδικασία αυτή είναι βαθιά δημοκρατική και εκπαιδευτική. Καλλιεργεί στους μαθητές την έννοια της συμμετοχής, της συνεργασίας και της αυτοπειθαρχίας. Ταυτόχρονα, προάγει τη σωστή αγωγή και διαμορφώνει μια θετική σχολική κουλτούρα, όπου κάθε μέλος της τάξης γνωρίζει τα δικαιώματα και τα καθήκοντά του. Το Συμβόλαιο Τάξης δεν είναι απλώς ένα έγγραφο. Είναι ένα ηθικό συμφωνητικό συνύπαρξης και συνεργασίας, ένας κοινός κώδικας που ενώνει τους μαθητές και τον εκπαιδευτικό σε μια μαθησιακή κοινότητα που βασίζεται στον σεβασμό, την ευθύνη και την εμπιστοσύνη. 

Myth2space: Αν ζούσαν σήμερα οι αρχαίοι θεοί, τι θα έλεγαν για το διάστημα;

On By marinamilidoniIn ΑΡΘΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΣΧΟΛΕΙΑ-ΖΩΣχολιάστε

Γράφουν οι μαθήτριες Άρτεμις Σταυριανοπούλου και Μυρτώ Τουτούζη (Β4)

Από τα αρχαία χρόνια, οι άνθρωποι σήκωναν το βλέμμα τους προς τον ουρανό προσπαθώντας να εξηγήσουν τα άστρα, τις εκλείψεις και τα παράξενα φαινόμενα. Δημιούργησαν μύθους και φαντάστηκαν τον κόσμο σαν σκηνή, όπου οι θεοί είχαν τον πρώτο λόγο. Μα αν αυτοί οι θεοί ζούσαν σήμερα, τι θα έλεγαν άραγε για την εποχή των διαστημικών αποστολών, των τηλεσκοπίων και των δορυφόρων;
Ας ξεκινήσουμε με τον μεγαλύτερο πλανήτη, τον Δία. «Μα πόσο θράσος έχουν αυτοί οι άνθρωποι! Στήνουν μηχανές και παρακολουθούν τον πλανήτη μου. Ξεχνάνε όμως το γεγονός, ότι εμένα υπακούν οι καταιγίδες, εμένα, τον βασιλιά των ουρανών! Και… ας τους θυμίσει κάποιος ότι, όπως εγώ κρατούσα την ισορροπία στον Όλυμπο, έτσι κι εκείνοι πρέπει να φροντίσουν την ισορροπία του πλανήτη τους, που την βλέπω να χάνεται…»
Ο Ποσειδώνας, ο θεός της θάλασσας, θα σκεφτόταν: «Βλέπω πια ότι οι άνθρωποι ταξιδεύουν όχι μόνο στις θάλασσές μου, αλλά και στον κοσμικό ωκεανό. Ο ουρανός τους έγινε το νέο πέλαγος!»
Η Αφροδίτη, η ομορφότερη θεά, θα αναλογιζόταν: «Εγώ, η δίδυμη αδερφή της Γης, και δεν μπορώ να προσφέρω ζωή στους ανθρώπους, αν χρειαστεί, λόγω της καυτής επιφάνειας του πλανήτη μου. Ο κόσμος μου έγινε παράδειγμα καταστροφής, με θερμοκρασίες που δεν αντέχονται. Ας γίνει αυτό ένα μάθημα για εσάς, τους ανθρώπους, ώστε να μην αφήσετε τη Γη σας να καταντήσει έτσι και να εξαφανιστεί…»
Ο Άρης, ο θεός του πολέμου, θα συλλογιζόταν: «Είμαι ο πιο βασικός πλανήτης, από ό,τι φαίνεται σήμερα. Οι επιστήμονες έχουν ανακαλύψει τα ποτάμια μου και πιστεύουν ότι κάποια μέρα θα υπάρξει ζωή στον πλανήτη μου. Είμαι πολύ ευγνώμων, που μπορώ να βοηθήσω τους ανθρώπους, αντίθετα με άλλους πλανήτες!»
Ο Ερμής, ο αγγελιοφόρος των θεών, θα γελούσε με τους δορυφόρους, που στέλνουν μηνύματα απ’άκρη σ’άκρη του κόσμου και από το Διάστημα στη Γη: «Έγινα περιττός! Μα χαίρομαι, γιατί τώρα όλοι μιλάτε με ταχύτητα… θεϊκή!»
Οι θεοί, λοιπόν, θα είχαν ανάμεικτα συναισθήματα και σκέψεις για το σημερινό διάστημα. Ίσως, να μην το έβλεπαν ως τον ουρανό των θεών, αλλά ως το επόμενο σύνορο του ανθρώπου. Ίσως, να θαύμαζαν την ανθρώπινη επιμονή να φτάσει εκεί, όπου κάποτε μόνο οι ίδιοι μπορούσαν. Και ίσως τελικά, μέσα από διαστημόπλοια και τηλεσκόπια, να έβλεπαν τον άνθρωπο να πλησιάζει λίγο πιο κοντά στους ουρανούς τους.

Ένα ξεχωριστό μάθημα Γραμμικού Σχεδίου: Εισαγωγή στην κάτοψη και την αρχιτεκτονική σκέψη 

On By Michalis KapetanisIn ΔΡΑΣΕΙΣΣχολιάστε

Οι μαθητές της Α’ και Β’ Γυμνασίου του Σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν ένα πρωτότυπο και διαθεματικό μάθημα με τη δειγματική ανασκαφή, αφιερωμένο στις βασικές αρχές του γραμμικού σχεδίου και ειδικότερα, στην κατανόηση της κάτοψης. Αυτό το μάθημα έγινε στο πλαίσιο της προετοιμασίας τους για τη συμμετοχή στη δειγματική ανασκαφή, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με έννοιες που συνδέονται άμεσα με την αρχιτεκτονική, την αρχαιολογία και τα εικαστικά. Η καθηγήτρια Καλλιτεχνικών κ. Κυριακή Πρεβενιού, μέσα από μια στοχευμένη παρουσίαση, εισήγαγε τους μαθητές σε βασικούς αρχιτεκτονικούς όρους, όπως τι είναι η όψη, η κάτοψη και η τομή, ενώ εξήγησε τη σημασία της κλίμακας για τη σωστή μεταφορά ενός σχεδίου. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν τα πάχη γραμμών και η λειτουργία τους σε ένα αρχιτεκτονικό σχέδιο, καθώς και η έννοια του προσανατολισμού, καθοριστικός παράγοντας για την ακριβή ανάγνωση και απόδοση ενός χώρου. 

Στη συνέχεια, οι μαθητές κλήθηκαν να εφαρμόσουν όσα έμαθαν μέσα από δύο πρακτικές ασκήσεις: 

  • Πρώτη άσκηση: «Ανάγνωση» της κάτοψης της δειγματικής ανασκαφής, με στόχο την εξοικείωση με τα σύμβολα και τη λογική ενός αρχαιολογικού σχεδίου. 
  • Δεύτερη άσκηση: Σχεδίαση σε κάτοψη της αίθουσας διδασκαλίας, σε κλίμακα 1:100, ασκώντας την παρατηρητικότητα, την ακρίβεια και τη γεωμετρική σκέψη. 

Το συγκεκριμένο μάθημα δεν είχε μόνο τεχνικό χαρακτήρα, στόχευε πρωτίστως στην καλλιέργεια της ικανότητας των μαθητών να κατανοούν και να αποδίδουν τον χώρο, να συνδέουν τη θεωρία με την πράξη και να προσεγγίζουν τη γνώση μέσα από διαφορετικά γνωστικά πεδία. Με τον τρόπο αυτόν, αναδείχθηκε η σημασία της διαθεματικής μάθησης και της ολιστικής παιδαγωγικής προσέγγισης, όπου οι τέχνες, οι επιστήμες και ο πολιτισμός συνεργάζονται δημιουργικά. Ήταν ένα μάθημα που ενεργοποίησε τη φαντασία και προετοίμασε ουσιαστικά τους μαθητές για την εμπειρία της ανασκαφής, προσφέροντάς τους τα απαραίτητα εργαλεία για να «διαβάζουν» και να «σχεδιάζουν» τον χώρο με νέα ματιά. 

Η ώρα της Μαθηματικής Σκέψης στο Σχολείο μας 

On By Michalis KapetanisIn ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ,ΔΡΑΣΕΙΣΣχολιάστε

Στο Σχολείο μας δίνουμε ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, αναγνωρίζοντας ότι κάθε μαθητής μαθαίνει με τον δικό του μοναδικό τρόπο. Στο πλαίσιο αυτό, έχουμε εντάξει στο πρόγραμμά μας την ώρα της «Μαθηματικής Σκέψης», μια ξεχωριστή εκπαιδευτική δράση που στόχο έχει να φέρει τους μαθητές πιο κοντά στη μαθηματική λογική μέσα από δημιουργικές, ευχάριστες και καινοτόμες δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της ώρας, οι μαθητές καλούνται να προσεγγίσουν τα μαθηματικά με διαφορετικό τρόπο: να επιλύσουν προβλήματα, να αντιμετωπίσουν προκλήσεις λογικής και να ανακαλύψουν λύσεις σε ενδιαφέροντες γρίφους. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, καλλιεργούν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αναλυτικής ικανότητας, συνεργασίας και αποτελεσματικής διαχείρισης χρόνου. Η διδασκαλία πραγματοποιείται τόσο σε ατομικό όσο και σε ομαδικό επίπεδο. Οι μαθητές είτε εργάζονται αυτόνομα για να επιλύσουν τα προβλήματα που τους προτείνονται από τον εκπαιδευτικό, είτε συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους προκειμένου να καταλήξουν από κοινού σε λύσεις. Αυτή η διαδικασία ενισχύει την αυτοπεποίθηση, την υπευθυνότητα και το πνεύμα συνεργασίας των παιδιών. Την ώρα της Μαθηματικής Σκέψης, τα μαθηματικά μετατρέπονται σε μια δημιουργική και ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία. Οι μαθητές δεν μαθαίνουν απλώς να λύνουν προβλήματα, μαθαίνουν να σκέφτονται, να ερευνούν και να βρίσκουν λύσεις, δεξιότητες πολύτιμες για όλη τους τη ζωή. 

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Αναστασία Αϊβάζογλου, Μαθηματικός  

Η ομάδα Ecolab στη δράση COP30 – Μαθητικές φωνές για την κλιματική κρίση

On By Maria SofiIn ΔΡΑΣΕΙΣ,ΕΡΓΑ ΜΑΘΗΤΩΝ,Χωρίς κατηγορίαΣχολιάστε

Με αφορμή την 30ή Διεθνή Διάσκεψη για την Κλιματική Αλλαγή (COP30), που διοργανώνεται από τον ΟΗΕ και θα πραγματοποιηθεί στο Μπελέμ της Βραζιλίας από τις 10 έως τις 21 Νοεμβρίου 2025, η ομάδα Ecolab συμμετείχε ενεργά στην πανελλήνια δράση της Ελληνικής Εταιρίας Προστασίας της Φύσης και του WWF Ελλάς. Η πρωτοβουλία είχε στόχο να ακουστεί η φωνή των μαθητών της Ελλάδας στους παγκόσμιους ηγέτες, μέσα από προσωπικές επιστολές και κάρτες με μηνύματα ευαισθησίας, προβληματισμού και ελπίδας για το μέλλον του πλανήτη.

Τα μέλη της ομάδας εργάστηκαν με ενθουσιασμό και φαντασία, εκφράζοντας τις σκέψεις και τις ανησυχίες τους για την κλιματική κρίση. Μέσα από τη δράση:

  • Εξασκήθηκαν στην έκφραση προσωπικής άποψης με σαφήνεια και ευαισθησία
  • Καλλιέργησαν δεξιότητες ενεργού πολίτη, όπως η υπευθυνότητα, η οικολογική συνείδηση και η συνεργασία
  • Αντιλήφθηκαν ότι η φωνή τους μπορεί να φτάσει ως το πρωθυπουργικό γραφείο και τη διεθνή σκηνή

Στις επιστολές τους προς τον Πρωθυπουργό της Ελλάδας και τον Πρόεδρο της COP30, οι μαθητές ζήτησαν:

  • Τη μείωση των ρύπων και των εκπομπών CO₂
  • Την προστασία των δασών και των απειλούμενων ειδών
  • Την ενίσχυση της ανακύκλωσης και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης
  • Τη στροφή σε καθαρές μορφές ενέργειας

Η συμμετοχή στη δράση αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία για την ομάδα Ecolab. Τα παιδιά προβληματίστηκαν, κινητοποιήθηκαν και ένιωσαν πως μπορούν να συμβάλουν σε κάτι μεγαλύτερο. Η δράση αυτή ενίσχυσε την οικολογική τους συνείδηση και τους έδωσε την ευκαιρία να γίνουν ενεργοί πολίτες με λόγο και ευθύνη. Τέτοιες δράσεις αξίζει να συνεχίζονται, γιατί δίνουν στα παιδιά φωνή, γνώση και ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο.

Οι μαθητές που συμμετέχουν: Βούλγαρη Κυριακή Κωνσταντίνα (Β1), Γιαβάσογλου Φίλιππος Γεώργιος (Β1), Κόρμπος Γεώργιος (Β1), Ζυγούρας Τσιαρτσιώνης Αντώνιος (Β2), Μάτσια Αναστασία (Β2), Μουντζούρη Κωνσταντίνα (Β2), Μπαλατσούρα Δανάη (Β2), Ξύστρα Μαριάνθη (Β2), Παλάσκας Νικόλαος Μιχαήλ (Β2), Παπαδόπουλος Ιωάννης (Β2), Χρυσάνθη Ευτυχία (Β2), Πουλή Φωτεινή (Β3), Σαλαπάτα Αριάνα (Β3), Σπυριδόπουλος Σταύρος (Β3), Φουσέκη Αγγελική (Β4), Χέλμη Ναταλία (Β4).