Οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου Νικολοπούλου Γ., Μπούμπα Ελ., Παπαγγελοπούλου Δ. και Παπαϊωάννου Μ. ενημέρωσαν την Τρίτη 25/11/2025 όλο το σχολείο, κατά τη διάρκεια της πρωινής προσευχής, για την ανάγκη εξοικονόμησης του πόσιμου νερού μαζί με την καθηγήτρια Καλλιτεχνικών κ. Πρεβενιού. Τόνισαν ότι η προστασία του περιβάλλοντος αποτελεί βασική προτεραιότητα και ευθύνη όλων μας. Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, με θεματικό άξονα το περιβάλλον και τίτλο «Πλανήτης Γη: Το κοινό μας σπίτι», οι μαθητές οργάνωσαν μια εκστρατεία ενημέρωσης για την ορθολογική χρήση του πόσιμου νερού. Το νερό είναι αγαθό ζωτικής σημασίας και αποτελεί έναν πολύτιμο, αλλά όχι ανεξάντλητο, φυσικό πόρο. Η υπεύθυνη χρήση του υπήρξε βασική προϋπόθεση για τη διασφάλιση της ζωής, την προστασία του περιβάλλοντος και τη βιώσιμη ανάπτυξη των κοινωνιών μας.  

Στόχος της δράσης ήταν να κατανοήσουν όλοι ότι η εξοικονόμηση νερού μπορεί να επιτευχθεί μέσα από απλές καθημερινές πράξεις, όπως: 
– το κλείσιμο της βρύσης όταν δεν τη χρησιμοποιούμε, 
– η χρήση μόνο της απαραίτητης ποσότητας νερού κατά το πλύσιμο των χεριών ή των δοντιών, 
– η συλλογή και επαναχρησιμοποίηση νερού, όπου αυτό ήταν εφικτό. 

Το μήνυμα ήταν σαφές: 
«Το νερό είναι ζωή και η ζωή χρειάζεται τη φροντίδα όλων μας.» 

Η ευαισθητοποίηση από νεαρή ηλικία αποτέλεσε το πρώτο βήμα για την καλλιέργεια υπεύθυνων στάσεων και συμπεριφορών που θα συμβάλουν στην προστασία του πιο πολύτιμου αγαθού του πλανήτη μας. Επίσης οι μαθητές παρουσίασαν το πρωτότυπο επιτραπέζιο παιχνίδι με τίτλο «ΝΑΙρΟΧΙ» που δημιούργησαν στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, με άξονα την εξοικονόμηση πόσιμου νερού. Το επιτραπέζιο παιχνίδι «ΝΑΙρΟΧΙ» ήταν ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι που συνδέθηκε άμεσα με την εκστρατεία ενημέρωσης για την αξία και την εξοικονόμηση του πόσιμου νερού. Μέσα από έναν ευχάριστο και διασκεδαστικό τρόπο, οι παίκτες καλούνταν να απαντήσουν σε ερωτήσεις χωρίς να χρησιμοποιήσουν τις λέξεις «ναι» ή «όχι», εξασκώντας έτσι την κριτική τους σκέψη και τον προφορικό τους λόγο. Παράλληλα, μέσα από τις ερωτήσεις οι συμμετέχοντες μάθαιναν πολύτιμες πληροφορίες για το πώς μπορούν να διαχειρίζονται υπεύθυνα το νερό, έναν από τους πιο σημαντικούς φυσικούς πόρους. Με τον τρόπο αυτό, το «ΝΑΙρΟΧΙ» δεν αποτέλεσε απλώς ένα παιχνίδι, αλλά ένα εργαλείο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που ενίσχυσε τη συνειδητοποίηση και την ευαισθητοποίηση των παιδιών μέσα από το παιχνίδι και τη συνεργασία. 

Το Σάββατο 22 Νοεμβρίου 2025 οι καθηγήτριες/τές του Γερμανικού Τμήματος των Αρσακείων Σχολείων Ψυχικού, Εκάλης, Θεσσαλονίκης, Πατρών και Ιωαννίνων παρακολούθησαν διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο διάρκειας 90′ (10.00-11.30) που διοργανώθηκε από τον Συντονισμό Γερμανικής Γλώσσας της Φ.Ε. και πραγματοποιήθηκε από τον κύριο Γ. Περπερίδη, Καθηγητή στο Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Στόχος της επιμόρφωσης ήταν η εισαγωγή των εκπαιδευτικών στις δυνατότητες που προσφέρουν τα σύγχρονα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για τη διδασκαλία της Γερμανικής. Μέσα από παραδείγματα εφαρμογών, οι εκπαιδευτικοί γνώρισαν πρακτικούς τρόπους ενσωμάτωσης της ΤΝ σε δραστηριότητες λεξιλογίου, κατανόησης και παραγωγής λόγου, εξατομικευμένης εξάσκησης και δημιουργίας περιεχομένου. Παράλληλα διερευνήθηκε η αξιοποίηση της ΤΝ στην υποστήριξη της προετοιμασίας για εξετάσεις γλωσσομάθειας, με έμφαση στην παιδαγωγική αξιοπιστία, τη διαφοροποίηση και την αυτόνομη μάθηση των μαθητών/τριών.

Η διδακτική ενότητα των θρησκευτικών της Α’ Γυμνασίου με θέμα την Αγία Γραφή ολοκληρώθηκε με έναν ευχάριστο και πρωτότυπο τρόπο, ο οποίος έφερε τους μαθητές και τις μαθήτριες σε άμεση επαφή με πρωτογενείς πηγές πληροφόρησης. Με υπεύθυνη καθηγήτρια την Θεολόγο κ. Μαρία Χαλκιά.

Περιγραφή Δράσης: Η δραστηριότητα ξεκίνησε με μία εισαγωγική ενότητα, όπου οι μαθητές ενημερώθηκαν εκτενώς για τον τρόπο κατασκευής των αρχαίων χειρόγραφων (υλικά, γραφή, δυσκολίες διατήρησης), τονίζοντας τη σπουδαιότητα αυτών των κειμένων. Στη συνέχεια, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και κλήθηκαν να «αποκρυπτογραφήσουν» ένα πρωτότυπο κείμενο από το Κατά Ιωάννην Ευαγγέλιο, Κεφ. 2 παράγραφος 19. Το κείμενο δόθηκε στην τάξη σε μορφή που προσομοίαζε σε αρχαίο χειρόγραφο (π.χ., με γραφή χωρίς διαχωρισμό λέξεων, χρήση αρχαίων συντομογραφιών και με στοιχεία φθοράς), καθιστώντας την ανάγνωση μία πρόκληση. Οι μαθητές έπρεπε, μέσω της συνεργασίας και της εφαρμογής των γνώσεων που απέκτησαν για την κατασκευή και τη μορφή των κειμένων, να αποκωδικοποιήσουν το απόσπασμα και να το μεταφέρουν στη σύγχρονη, ευανάγνωστη μορφή του. Η διαδικασία ήταν διασκεδαστική, ενθαρρύνοντας την ομαδική σκέψη και την κριτική ανάλυση.

Μαθησιακοί Στόχοι: Η συγκεκριμένη δράση είχε τους εξής στόχους: Ιστορική ενσυναίσθηση: Να κατανοήσουν οι μαθητές τις συνθήκες κάτω από τις οποίες δημιουργήθηκε και διατηρήθηκε το ιερό κείμενο και να εκτιμήσουν την ιστορική του αξία. Κριτική ανάλυση πηγών: Να εξοικειωθούν με την έννοια του πρωτογενούς κειμένου και να ασκήσουν την κριτική τους ικανότητα στην αποκωδικοποίηση μορφών γραφής. Συνεργασία και επικοινωνία: Να ενισχυθεί η ομαδικότητα τους και η ικανότητα να επικοινωνούν και να επιλύουν προβλήματα από κοινού. Συνολικά, η δραστηριότητα κρίθηκε ως ένα ευχάριστο και επιτυχημένο παράδειγμα εφαρμογής διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας στο μάθημα των Θρησκευτικών, αυξάνοντας το ενδιαφέρον των μαθητών και μετατρέποντας μια θεωρητική ενότητα σε μια συναρπαστική περιπέτεια. Βοηθώντας ουσιαστικά τους μαθητές να κατανοήσουν την Αγία Γραφή όχι απλώς ως μια θεωρητική έννοια αλλά ως κείμενο, ως ένα ζωντανό, ιστορικό και πολιτισμικό τεκμήριο και αποκτώντας ταυτόχρονα ουσιαστική εκτίμηση για την αξία και τη διαχρονικότητα των χειρογράφων.