Στις 5 Μαρτίου 2024 πραγματοποιήθηκε για τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια και Λύκεια Εκάλης κοινή άσκηση σεισμικής ετοιμότητας εν ώρα διαλείμματος. Οι μαθητές μας  είχαν ενημερωθεί από τη Διεύθυνση του Σχολείου μας, μέσω παρουσίασης ppt, για τον τρόπο αντίδρασης κατά τη διάρκεια της σεισμικής δόνησης, αλλά και μετά το τέλος του σεισμού. Έτσι, πλέον γνωρίζουν πώς οφείλουν να αντιδράσουν, αν εκδηλωθεί σεισμός, όταν βρίσκονται σε αίθουσα ή σε κάποιον άλλο χώρο του Σχολείου. Γνωρίζουν τις εξόδους διαφυγής και τον τελικό χώρο συγκέντρωσης. Παράλληλα, όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρως ενημερωθεί. Έτσι, η άσκηση διεξήχθη με απόλυτη ασφάλεια και επιτυχία για όλους. 

Την Τρίτη 5 Μαρτίου του 2024 ολοκληρώθηκε ο κύκλος μαθημάτων του εγχειρήματος  της συνδιδασκαλίας Θρησκευτικών και Χημείας. Οι μαθητές της Β’ Γυμνασίου που συμμετείχαν στο πρώτο από κοινού μάθημα των εκπαιδευτικών Μπούζη Πάολας (χημικού) και Παντόγλου Γεωργίου (θεολόγου) ολοκλήρωσαν επιτυχώς και τη δεύτερη διδακτική πράξη της θεματικής ενότητος «Σχέσεις Θεολογίας και Χημείας».

Στο πρώτο μάθημα είχε γίνει αποκλειστικά χρήση Τεχνολογίας Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) παρουσιάζοντας στους μαθητές τους βασικούς άξονες της διαλεκτικής μεταξύ των επιστημών, τη διεπιστημονική προσέγγιση ενός θέματος, όπως και την αξία της συνεργασίας με σκοπό το κοινό καλό και τη στοχοθέτηση πανανθρώπινων αξιών και ιδανικών.

Το δεύτερο μάθημα πραγματοποιήθηκε αποκλειστικά με τη χρήση βιωματικών δραστηριοτήτων και ψηφιακών μέσων, με κεντρική δραστηριότητα αυτή της «ανακριτικής καρέκλας». Το πρώτο στάδιο του μαθήματος αφορούσε την παρουσίαση, μέσω PowerPoint, των βασικών αξόνων της θεματικής, και το έργο και την προσωπικότητα δύο σημαντικών εκπροσώπων των δύο φαινομενικά αντικρουόμενων επιστημονικών πεδίων. Τα πρόσωπα που μελετήθηκαν ήταν αυτά του φυσικού νομπελίστα και θεμελιωτή της θεωρίας της σχετικότητας Albert Einstein και του καθηγητή Ανατομίας και Χειρουργικής, αλλά και Αγίου της Ορθόδοξης Εκκλησίας, Αγίου Λουκά Συμφερουπόλεως (Άγιος Λουκάς ο Ιατρός ). Οι μαθητές Αθανάσιος Πετρόπουλος (Β3) ως A. Einstein και η Λυδία Χριστοπούλου (Β4) ως Άγιος Λουκάς κάθισαν στην «ανακριτική καρέκλα» δεχόμενοι τις ερωτήσεις των υπόλοιπων μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών. Ο τρόπος δραματοποίησης αλλά και η ταύτιση που ένιωσαν οι μαθητές με τις δύο αυτές προσωπικότητες ήταν εντυπωσιακός, οδηγώντας μέσω των αυθόρμητων απαντήσεών τους τη συζήτηση αλλά και τα συμπεράσματα του μαθήματος στους ειδικούς σκοπούς που είχαν θέσει οι καθηγητές κατά το σχεδιασμό των διδακτικών σεναρίων.

Η θεωρία της βιωματικής μάθησης δίνει έμφαση στον σημαντικό ρόλο που παίζει η εμπειρία στη διαδικασία της μάθησης και στους δεσμούς μεταξύ της σχολικής τάξης, της καθημερινής ζωής των μαθητών και της κοινωνικής πραγματικότητας.  Η διανοητική και συναισθηματική κινητοποίηση του μαθητή επιτυγχάνεται μέσω των βιωματικών δραστηριοτήτων στοχεύοντας στην απαρτίωση της νοητικής και συγκινησιακής διεργασίας. Έτσι, η μάθηση γίνεται αντιληπτή ως πρόσκτηση μιας γνώσης και ιδιοποίησης ενός διανοητικού περιεχομένου. Μέσω του τελευταίου μαθήματος της συνδιδασκαλίας και των βιωματικών δραστηριοτήτων που χρησιμοποιήθηκαν, έγινε από κοινού αντιληπτή η σημασία της χρήσης των βιωματικών τεχνικών διδασκαλίας στο σύγχρονο σχολείο αλλά και στην ανάγκη των σημερινών παιδιών να παράγουν τα ίδια τη γνώση δια των διεισδυτικών και βιωματικών δραστηριοτήτων, πάντα με τη καθοδήγηση των καθηγητών τους.

Στο τέλος της συνδιδασκαλίας διαμοιράσθηκε εκ νέου προς συμπλήρωση από τους μαθητές το ίδιο ερωτηματολόγιο του πρώτου μαθήματος, με σκοπό τη συγκριτική μελέτη των δύο τεχνικών διδασκαλίας, σχετικά με το ποιο από τα δύο ήταν πιο ευχάριστο, πιο αποδοτικό και ευκολότερο στην κατανόηση του μαθήματος. Σίγουρα, η εμπειρία αυτού του κύκλου μαθημάτων θα μείνει ανεξίτηλη στις μνήμες των παιδιών μας!

Το Κινητό «Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Ανακύκλωσης» βρέθηκε στις εγκαταστάσεις σας των Αρσακείων-Τοσιτσείων Σχολείων για το χρονικό διάστημα 26/2-1/3/2024, προκειμένου να πραγματοποιήσει εκπαιδευτικές δράσεις για όλους τους μαθητές του Σχολείου μας από τη Δευτέρα 26/2/24 έως και την Παρασκευή 1/3/24.

Λίγα λόγια για τη δράση:

Το 1ο παγκοσμίως «Κινητό Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Ανακύκλωσης» έχει αναπτυχθεί με στόχο την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης των μαθητών και την εκπαίδευση των δημοτών στα θέματα της βιώσιμης ανάπτυξης και της κυκλικής οικονομίας.

Μαθητές και εκπαιδευτικοί επισκέπτονται το «Κινητό Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Ανακύκλωσης» και, με χρήση του εγκεκριμένου από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων εκπαιδευτικού προγράμματος, που πραγματοποιείται στο 2ο επίπεδο του κέντρου, συνειδητοποιούν τα σημαντικά οφέλη της ανακύκλωσης.

Η εξειδικευμένη εκπαιδευτική ομάδα μεταδίδει με βιωματικό τρόπο τις αρχές της ανακύκλωσης, μέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και πλούσιο ειδικά σχεδιασμένο υλικό, βοηθώντας τους μαθητές να γνωρίσουν ποια είναι τα ανακυκλώσιμα υλικά, να μάθουν έξυπνους τρόπους να ανακυκλώνουν στην καθημερινότητά τους, να εξοικειωθούν με την έννοια της ανακύκλωσης ως διαδικασία και ως πρακτική μεγάλης σημασίας για το περιβάλλον και να αντιληφθούν τη σημασία της ανακύκλωσης ως μέσο για έναν πιο πράσινο πλανήτη.

Παίζει ο λευκός και κάνει ματ σε δύο κινήσεις #2 (όσο καλά και αν αμυνθεί ο μαύρος).

Peter August d’Orville – Le Palamède, 1842

Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού πραγματοποιήθηκε την  Τετάρτη  21 Φεβρουαρίου 2024  η «Ημέρα Σταδιοδρομίας»  των  Αρσακείων – Τοσιτσείων Γυμνάσιων Εκάλης. 

 Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ τάξης από τις 9:00 έως και τις 14:50 παρακολούθησαν ομιλίες και παρουσιάσεις, ανάλογα με τις επιλογές τους, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν παράλληλα σε τρεις διαφορετικούς χώρους του Σχολείου μας (Αμφιθέατρο, Χημείο, Αίθουσα Μουσικής).  

Οι προσκεκλημένοι ομιλητές ήταν πανεπιστημιακοί και επαγγελματίες διαφόρων ειδικοτήτων, απόφοιτοι των Σχολείων μας ή γονείς μαθητών μας, οι οποίοι δέχτηκαν με θετική διάθεση να παρουσιάσουν την εκπαιδευτική και επαγγελματική τους διαδρομή. 

Οι μαθητές μοιράστηκαν τις σκέψεις τους και συζήτησαν με τους εισηγητές τους προβληματισμούς τους αναφορικά με τις σπουδές και τη σταδιοδρομία τους. 

Σκοπός της εκδήλωσης,  που πραγματοποιείται κάθε χρόνο, είναι οι μαθητές και οι μαθήτριές μας να ενημερωθούν, να προβληματιστούν και τελικά να διευκολυνθούν ως προς τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές  τους επιλογές και αποφάσεις.  

Τη διοργάνωση ανέλαβαν οι Σύμβουλοι Επαγγελματικού Προσανατολισμού των σχολείων μας κ. Ιωάννα Κούρτη (Α’ Γυμνάσιο) και κ. Κατερίνα Ζαχαροπούλου (Β’ Γυμνάσιο).

  

Την Παρασκευή 23/2/2024 η ερευνητική ομάδα του Αναπληρωτή Καθηγητή Χριστόφορου Κόκοτου του Τμήματος Χημείας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, στην οποία ανήκουν η υποψήφια διδάκτορας Γαλαθρή Ειρήνη, ο υποψήφιος διδάκτωρ Πουρσαϊτίδης Ευθύμιος, απόφοιτος των Αρσακείων Σχολείων, και ο μεταπτυχιακός φοιτητής Κολάγκης Περικλής, οι οποίοι εργάζονται στο πεδίο της Οργανοκατάλυσης από το 2010 και στο πεδίο της Φωτοχημείας από το 2014, επισκέφθηκαν το Σχολείο μας και έκαναν μία παρουσίαση στους μαθητές όλων των τάξεων του Α’Αρσακείου- Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης.

Το τελευταίο έτος έχουν στρέψει την προσοχή τους στην ανάπτυξη φωτοχημικών αερόβιων πρωτοκόλλων για την ανακύκλωση πλαστικών και κυρίως πολυστυρενίου. Χρησιμοποιώντας την ακτινοβολία από λαμπτήρες LED και το οξυγόνο από τον αέρα έχουν αναπτύξει 3 πρωτόκολλα για τη μετατροπή προϊόντων πολυστυρενίου καθημερινής χρήσης (οτιδήποτε κυκλοφορεί στην αγορά με την ένδειξη PS, όπως πλαστικά πηρούνια, κουτάλια, ποτήρια, πιάτα, δοχεία μεταφοράς φαγητού, δοχεία μεταφοράς παγωτού κ.α) προς βενζοϊκό οξύ, που είναι πρόσθετο τροφίμων. Επιπλέον, σε δύο ακόμα βήματα μετατρέπουν το βενζοϊκό οξύ σε ασπιρίνη. Ολικά, επιτυγχάνουν τη μετατροπή πλαστικών αποβλήτων πολυστυρενίου σε φάρμακα. 

Στη συνέχεια, ακολούθησε επίδειξη πειραμάτων υπό την καθοδήγηση της ερευνητικής ομάδας, στα οποία συμμετείχαν και οι μαθητές μας. Την εκδήλωση οργάνωσε και συντόνισε η χημικός του Σχολείου μας κ. Πάολα Μπούζη.

Η εποχή που ζούμε χαρακτηρίζεται από έντονα καιρικά φαινόμενα που δεν αντιμετωπίζαμε στο παρελθόν, ενώ η υπερθέρμανση του πλανήτη και το φαινόμενο του θερμοκηπίου είναι άλλες εκφάνσεις του ίδου προβλήματος, της Κλιματικής Αλλαγής.  Από το 1990, είχε γίνει αντιληπτό ότι θα πρέπει να αντιμετωπίσουμε αυτά τα προβλήματα κι έτσι, γεννήθηκε ο κλάδος της Πράσινης Χημείας, που έχει ως στόχο την πρόληψη, παρά την αντιμετώπιση του προβλήματος. Στο πλαίσιο της Πράσινης Χημείας, κρίθηκε αναγκαίο οι επιστήμονες να αναπτύξουν εναλλακτικές αειφόρες τεχνολογίες, που θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην επίλυση του προβλήματος. Μια από αυτές τις τεχνολογίες είναι η Οργανοκατάλυση, η χρήση μικρών οργανικών μορίων ως πιθανών καταλυτών. Το πεδίο της Οργανοκατάλυσης εδραιώθηκε το 2000, ενώ το 2021 έλαβε το Βραβείο Nobel Χημείας. 

Μια επίσης δημοφιλής τεχνολογία είναι η Φωτοχημεία, η χρήση φωτός για την προαγωγή χημικών αντιδράσεων, που έχει γνωρίσει άνθιση από το 2008. Ο συνδυασμός της Οργανοκατάλυσης με τη Φωτοχημεία γέννησε τον κλάδο της Φωτοοργανοκατάλυσης. Από το 1950, η χρήση των πλαστικών έχει βελτιώσει εκθετικά την καθημερινή ζωή του ανθρώπου. Παρόλα αυτά, η υπερ-παραγωγή πλαστικών, καθώς και η αλόγιστη και σύντομη χρήση τους, έχει δημιουργήσει το πρόβλημα των πλαστικών αποβλήτων. Σύμφωνα με μελέτες, το 2019 υπήρχαν 12 δισεκατομμύρια τόνοι πλαστικών αποβλήτων παγκοσμίως, με μόνο 7% από αυτά να ανακυκλώνονται και η μεγάλη ποσότητα αυτών να καταλήγει σε χωματερές. Σύμφωνα με άλλες μελέτες, την επόμενη δεκαετία αναμένεται ο όγκος των πλαστικών αποβλήτων να διπλασιασθεί και να ξεπεράσει σε αριθμό τους ζώντες οργανισμούς στους ωκεανούς. Μια πιθανή λύση θεωρείται η ανακύκλωση πλαστικών αποβλήτων, που δυστυχώς οδηγεί σε χαμηλής ποιότητας προϊόντα, που τελικά καταλήγουν να είναι απόβλητα. Τα τελευταία 5 έτη, μια διαφορετική προσέγγιση έχει λάβει την προσοχή, η ανακύκλωση πλαστικών αποβλήτων σε ενώσεις υψηλής προστιθέμενης αξίας (upcycling). 

Οι μαθητές όλων των τμημάτων της Β’ δημιούργησαν στο μάθημα της Τεχνολογίας τις δικές τους επιχειρήσεις, με κύριο  γενικό  σκοπό να αποκτήσουν  γνώση της δομής των επιχειρήσεων και του τρόπου λειτουργίας τους. Οργανώθηκαν σε ομάδες, με καταιγισμό ιδεών αποφάσισαν το είδος της επιχείρησης και επέλεξαν ρόλους Διευθυντών για την οργάνωση των εταιρειών τους. Στη συνέχεια «βάφτισαν» τις επιχειρήσεις τους και μέσα από συζητήσεις με φαντασία, έντονες αντιπαραθέσεις και επιχειρήματα σχεδίασαν την επωνυμία και το λογότυπο των εταιρειών τους ως εξής:

Β1: Scermoland, Κινηματογράφος ταινιών θρίλερ, σχεδιασμός Βεντούρη Ιωάννα, Δελάνδρια Αγγελική.

B1: SNOWFUN, Χιονοδρομικό κέντρο, σχεδιασμός Ασημένιου Λυδία.

B1: Octapus Studio, Κινηματογραφικές παραγωγές, σχεδιασμός Χανσίν Ζχαν (Σοφία), Καζαντζής Αριστοτέλης.

B1: Arcoliri, Εταιρεία χρωμάτων, , σχεδιασμός Δημητρά Πηνελόπη.

Β1: PandaBoys, Εμπορία ανδρικών ρούχων.

B2: WAKA, Αλκοολούχα ποτά, σχεδιασμός Κωστάκου Νέλλη.

B2: BALU, Κατασκευαστική εταιρεία,  σχεδιασμός Ιωσηφίδης Άλκης.

B2: MUSIC HEAVEN, Δισκογραφική εταιρεία, σχεδιασμός Λαλιώτη Μαργαρίτα.

Β2: MΠΑΚΕΤ TV, Τηλεοπτικός σταθμός.

Β2: ΤΟ ΜΠΟΥΤΑΚΙ, Εστιατόριο.

B3: Breath, Πάρκο αθλητικών δραστηριοτήτων, σχεδιασμός Κοντολιού Ελισάβετ.

B3: Le Pont, Κατασκευαστική εταιρεία, παραδοσιακό γεφύρι, σχεδιασμός Μητσάκη Πηνελόπη.

B3: The Block, Κατασκευαστική εταιρεία, κατοικία, σχεδιασμός Πέππα Νεφέλη.

B3: LOCKED DOORS, Δωμάτιο διαφυγής, σχεδιασμός Παριανού Αμαλία.

B4: Anore, Ρούχα και αξεσουάρ, σχεδιασμός Δοβλέτης Νικόλαος.

B4: Road Run, Πίστα αγώνων F1, σχεδιασμός Σακελλαρίου Βικτώρια.

B4: NATIONAL ATHLETS, Αθλητικός χώρος,  σχεδιασμός Χαρτζουλάκη Χριστίνα.

B4: GEMSID, Αδαμαντορυχείο,  σχεδιασμός Ψαρού Λεγάτου Ηλέκτρα.

Ομάδα μαθητών του Γ2 τμήματος (Ζαρμακούπη Λίνα, Θεοδωρόπουλος Μάριος, Καπετανή Ιωάννα) εκπόνησε δημοσκόπηση (προτίμηση κοινού) των λογοτύπων εταιρειών της Β’ Γυμνασίου στο πλαίσιο της εργασίας τους για το μάθημα της Τεχνολογίας. Όλοι οι μαθητές των τμημάτων Β1, Β2, Β3, Β4, Γ1, Γ2, Γ3, Γ4 συμμετείχαν στη δημοσκόπηση. 

Τα τελικά αποτελέσματα της δημοσκόπησης είναι: 

1η (Β1) Octapus Studio, Κινηματογραφικές παραγωγές, ψήφοι 77

Δοβλέτης Δημήτρης, Zhan Hanxin (Σοφία), Θεοχάρης Φώτης, Καζαντζής Αριστοτέλης, Καζέπη, Δέσποινα, Καυκά Μελίνα

2η  (Β3) LOCKED DOORS, Δωμάτιο διαφυγής, ψήφοι 68

Ορφανού Αθηνά, Παπαϊωάννου Βεατρίκη, Παριανού Αμαλία, Πετρόπουλος Θάνος, Πολυχρονάκη Λυδία, Ρέπουλη Μαρία

3η  (Β4) Anore, Ρούχα και αξεσουάρ, ψήφοι 62

Δοβλέτης Νικόλαος, Μαρσέλος Κωσταντίνος, Μπαζάν Άγγελος, Σπυρόπουλος Κωνσταντίνος, Σταυρίδη Φαίη, Σχοινιάδη Σοφία

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές για την προσπάθειά τους καθώς και στην καθηγήτρια Τεχνολογίας κ. Μαρία Σόφη για την υλοποίηση του πρότζεκτ.

Οι μαθητές της ζώνης πολιτισμού Β’ Γυμνασίου με τίτλο: »Καλλιτεχνικό εργαστήρι: Το Σχολείο αλλιώς…» του Σχολείου μας, ολοκλήρωσαν το έκτο τους έργο. Πρόκειται για μια έκθεση από χρωματιστά ζωγραφικά γλυπτά. Πιο συγκεκριμένα τα έργα των μαθητών είναι αφιερωμένα στον μεγάλο εικαστικό καλλιτέχνη και κύριο εκπρόσωπο του κινήματος του Σουρεαλισμού  Ζουάν Μιρό. Ο Μιρό επιλέχθηκε γιατί είναι ένας βαθιά συμβολικός καλλιτέχνης και έχει ένα μοναδικό ύφος. Η ζωγραφική που ακολούθησε χαρακτηρίζεται από έντονα χρώματα και σε συνδυασμό με τα απλά σχήματα που θυμίζουν σχέδια μικρών παιδιών.  

Οι μαθητές αφού παρακολούθησαν προβολή παρουσίασης αφιερωμένη στη ζωή και το έργο του μεγάλου εικαστικού, με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κ. Πρεβενιού, μέσα από ένα πρωτότυπο επιτραπέζιο παιχνίδι έφτιαξαν από ένα «πολύχρωμο ζωγραφικό γλυπτό» από χαρτί και χρώμα. Πρόκειται ουσιαστικά για μια κατασκευή από χαρτί βασισμένη στα στοιχεία και στα χρώματα που χρησιμοποιούσε και στα έργα του ο καλλιτέχνης. Οι μαθητές μέσα από κολάζ και ζωγραφική με ακρυλικά χρώματα, μαρκαδόρους και χρωματιστά μολύβια κατάφεραν να κατανοήσουν τον πολύχρωμο κόσμο του Ζουάν Μιρό και να δημιουργήσουν μια έκθεση πρωτότυπων χρωματιστών κατασκευών.

Δείτε χαρακτηριστικά βίντεο από το Καλλιτεχνικό Εργαστήρι μας:

https://videopress.com/v/ooUcMlh5?resizeToParent=true&cover=true&preloadContent=metadata&useAverageColor=true

https://videopress.com/v/8d55rIT0?resizeToParent=true&cover=true&preloadContent=metadata&useAverageColor=true