Γράφει η μαθήτρια Ναταλία Βούρβαχη (Β1)

Στο βιβλίο αυτό ο Μάικλ Μορπούργκο παρουσιάζει τη ζωή ενός νεαρού πουλαριού σε μια αγροικία. Εκεί, παρά τη βιαιότητα στην οποία υποβάλλεται καθημερινά από τον ιδιοκτήτη του, αναπτύσσεται ένας ισχυρός δεσμός ανάμεσα σε εκείνο και τον έφηβο Άλμπερτ, τον γιο του ιδιοκτήτη. Εντωμεταξύ, ξεσπάει ο Α’ Παγκόσμιος πόλεμος και ο Τζόι (το άλογο) πουλιέται στο ιππικό και στέλνεται με καράβι στη Γαλλία. Στο μέτωπο βιώνει τη φρικαλεότητα του πολέμου με τον χειρότερο τρόπο… Παρολαυτά, τόσο αυτός όσο και ο Άλμπερτ δεν μπορούν να ξεχάσουν ο ένας τον άλλον. Έτσι, ο Άλμπερτ ξεκινάει ένα ταξίδι επανασύνδεσης, ώστε να φέρει πίσω τον αγαπημένο του σύντροφο. Άραγε θα ξανασμίξουν;
«Το άλογο του πολέμου» είναι ένα αξιόλογο βιβλίο για παιδιά και εφήβους, που θέλουν να γνωρίσουν μέσα από μυθοπλασία την εποχή του Α’ Παγκοσμίου Πολέμου και ταυτόχρονα, να προβληματιστούν για θέματα όπως η φιλία, η αφοσίωση, η απώλεια και ο πόλεμος. Μέσα από την καθηλωτική πλοκή, που συγκλόνισε και συγκίνησε τους αναγνώστες, κατανοούμε πως η ελπίδα πεθαίνει τελευταία, γιατί όσο ελπίζουμε, ζούμε! (Αν σας αρέσει το βιβλίο, μπορείτε να παρακολουθήσετε και την ομώνυμη ταινία.)

Εκδόσεις: Πατάκη
Σελίδες: 169

Με αφορμή τη διδασκαλία του ποιήματος «Καλλιπάτειρα» του Λ. Μαβίλη, οι μαθητές των τμημάτων Β1 και Β2 του Α’ Αρσακείου- Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης μετέβησαν στη Βιβλιοθήκη του σχολείου μαζί με την καθηγήτριά τους κ. Μ. Μηλιδώνη, όπου δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά διάβασαν ποιήματα από γνωστούς Έλληνες ποιητές, που αναδεικνύουν δυνατούς γυναικείους χαρακτήρες, θέματα ισότητας και θάρρους [Ελένη του Γ. Ρίτσου, Αντιγόνη του Σοφοκλή, Ανδρομάχη από την Ιλιάδα του Μ. Γκανά, Του Γιοφυριού της Άρτας (Δημοτικό τραγούδι) ]. Ζητήθηκε από τους μαθητές, αφού παρουσιάσουν στις άλλες ομάδες τη γυναίκα- χαρακτήρα του ποιητικού κειμένου που τους είχε ανατεθεί, να γράψουν λίγες γραμμές με τίτλο: «Τι θα της έλεγα, αν τη συναντούσα σήμερα;»

Μέσω της δράσης αυτής δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά: α) Να καλλιεργήσουν τη φιλαναγνωσία μέσα από τη σύνδεση λογοτεχνίας, ιστορίας και αξιών. β) Να ενισχύσουν τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την ισότητα των φύλων. γ) Να βιώσουν τη βιβλιοθήκη ως χώρο δημιουργίας και έκφρασης.

Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο, η διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος που προάγει την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών καθίσταται πρωταρχικός στόχος κάθε σχολικής μονάδας. Σε αυτήν την κατεύθυνση, ο θεσμός των Συμβούλων Σχολικής Ζωής καθηγητών στο Σχολείο μας διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο, ενισχύοντας την παιδαγωγική διαδικασία και προσφέροντας στήριξη ουσιαστική στους μαθητές. Ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής αποτελεί πρόσωπο αναφοράς για τους μαθητές, καθώς αναπτύσσει σχέσεις εμπιστοσύνης και επικοινωνίας μαζί τους, με στόχο την έγκαιρη ανίχνευση δυσκολιών και την αποτελεσματική υποστήριξή τους σε προσωπικό, κοινωνικό και μαθησιακό επίπεδο. Μέσα από ατομικές ή ομαδικές παρεμβάσεις, λειτουργεί ως ενδιάμεσος κρίκος ανάμεσα στον μαθητή, την οικογένεια και το Σχολείο, προάγοντας την ψυχοσυναισθηματική ισορροπία και τη σχολική ένταξη των παιδιών. Παράλληλα, οι Σύμβουλοι Σχολικής Ζωής συνεργάζονται στενά με τον Σύλλογο Διδασκόντων, τις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες, καθώς και με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, ενισχύοντας τη διαπροσωπική επικοινωνία και την πρόληψη φαινομένων σχολικής απομόνωσης ή απομάκρυνσης από τη σχολική διαδικασία. Υποστηρίζουν τους μαθητές στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, στον χειρισμό των συγκρούσεων και στη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση και στη ζωή. Η παιδαγωγική σημασία του ρόλου των Συμβούλων είναι αδιαμφισβήτητη, καθώς ενσωματώνουν στην εκπαιδευτική πράξη μια ανθρωποκεντρική προσέγγιση, που αναγνωρίζει τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε παιδιού και συμβάλλει στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος. Αποτελούν, τελικά, πολύτιμο θεσμό για τη διασφάλιση της ομαλής ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης των εφήβων και την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου στο σύνολό του. 

Σύμβουλοι Σχολικής Ζωής: Μαρία Καραγεωργίου, Υποδιευθύντρια-μαθηματικός, Ιωάννα Κούρτη, φιλόλογος-Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού 

Η αγωγή του προφορικού λόγου αποτελεί βασικό πυλώνα της εκπαίδευσης, καθώς διδάσκει στους μαθητές πώς να εκφράζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τα επιχειρήματά τους με σαφήνεια, αυτοπεποίθηση και σεβασμό. Μέσα από συστηματική άσκηση, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να μιλούν σωστά, αλλά και να επικοινωνούν αποτελεσματικά με το ακροατήριο. Τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια έχουν διαθέσει μία (1) ώρα στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Β’ Γυμνασίου στο πλαίσιο του διευρυμένου ωραρίου που εφαρμόζουν, προσφέροντας στους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν και αυτή τη δεξιότητα.

Ειδικότερα, η αγωγή προφορικού λόγου ενισχύει σημαντικές δεξιότητες όπως: 

• Η ικανότητα επιχειρηματολογίας: οι μαθητές εξασκούνται στο να στηρίζουν τις ιδέες τους με λογικά επιχειρήματα, να εκφράζουν το συναίσθημά τους και, όταν χρειάζεται, να επικαλούνται έγκυρες πηγές ή αυθεντίες. 

• Ο έλεγχος της φωνής και του ρυθμού: μαθαίνουν τη σημασία των παύσεων, ιδιαίτερα μετά από σημεία στίξης, για να δίνουν έμφαση, να επιτρέπουν στο κοινό να κατανοήσει το περιεχόμενο και να αποφεύγουν τη βιασύνη. 

• Η επικοινωνία: δίνεται έμφαση στη χρήση της κίνησης των χεριών, των εκφράσεων του προσώπου και κυρίως στην οπτική επαφή, ώστε ο ομιλητής να «κρατά» το ενδιαφέρον του ακροατηρίου και να δημιουργεί μια ουσιαστική σχέση με αυτό. 

• Η αυτοπεποίθηση και η αυτενέργεια: τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλούν μπροστά σε άλλους, να ξεπερνούν το άγχος και να ακουστεί η δική τους φωνή. 

Η αγωγή προφορικού λόγου, επομένως, δεν στοχεύει μόνο στην ορθοφωνία ή στη σωστή χρήση της γλώσσας, αλλά συμβάλλει συνολικά στη διαμόρφωση ενεργών, κριτικά σκεπτόμενων και κοινωνικά υπεύθυνων πολιτών.  Την αγωγή προφορικού λόγου διδάσκουν όλοι οι φιλόλογοι καθηγητές του Σχολείου μας.