Στα τμήματα των Αγγλικών της Α’ και Β΄τάξης του Α΄Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης οι μαθητές/-τριες αντάλλαξαν ευχές, εν όψει των Χριστουγέννων, φτιάχνοντας χριστουγεννιάτικα δεντράκια. Οι δημιουργίες τους στολίζουν τα ταμπλό στους χώρους του σχολείου μας.

Merry Christmas! 

Υπεύθυνες καθηγήτριες: κ. Τ. Αγγελοπούλου, κ. Α. Βενάρδου, κ. Μ. Γιαννάκη και κ. Π. Θεοδωροπούλου.

Την Τετάρτη 13 Δεκεμβρίου 2023, επτά μαθητές από το Σικιαρίδειο Ίδρυμα μαζί με τις συνοδούς καθηγήτριές τους επισκέφτηκαν το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, στο πλαίσιο Δράσεων Αλληλεγγύης μεταξύ των δύο φορέων για τη φετινή σχολική χρονιά. Τους μαθητές του Σικιαριδείου υποδέχθηκαν μαθητές της Β΄ τάξης Γυμνασίου μαζί με τη Διεύθυνση και τους θεολόγους κ. Λάσκαρη Ιατρόπουλο και κ. Γεώργιο Παντόγλου. 

Οι επισκέπτες μας από το Σικιαρίδειο ξεναγήθηκαν στους χώρους του Σχολείου από  τους μαθητές μας και στη συνέχεια όλοι μαζί παρέμειναν σε ειδικά διαμορφωμένη αίθουσα και συμμετείχαν σε ένα βιωματικό εργαστήριο με θέμα την Αγάπη. Με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κυριακής Πρεβενιού, τα παιδιά και των δύο Σχολείων δημιούργησαν ένα εικαστικό έργο αφιερωμένο στην αγάπη με αφορμή τον Αμερικανό καλλιτέχνη της Ποπ αρτ και ακτιβιστή Κιθ Χάρινγκ*, το έργο του οποίου περιέχει σημαντικά μηνύματα για την αγάπη, τις ανισότητες και τις διακρίσεις. 

Οι μαθητές, αφού έβαλαν κόλλα στο έργο του Κιθ Χάρινγκ, δημιούργησαν κόκκινες και μαύρες μπαλίτσες από γκοφρέ χαρτί και τις κόλλησαν όλοι μαζί σε μια μεγάλη καρδιά που κρατούν δυο ανθρωπάκια. Η καρδιά συμβολίζει την αγάπη και τα ανθρωπάκια τα δύο Σχολεία που συνεργάστηκαν και δημιούργησαν ένα τόσο ωραίο έργο. 

Η όμορφη αυτή δράση συνεχίστηκε με παιχνίδι και ήπιες ασκήσεις γυμναστικής στον στίβο των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων Εκάλης με την καθοδήγηση της γυμνάστριας του Σχολείου κ. Ηρώς Πάζα και ολοκληρώθηκε με ανταλλαγή δώρων. Το Σικιαρίδειο δώρισε στο Σχολείο μας ένα πολύ όμορφο εικαστικό έργο που είχαν φιλοτεχνήσει τα ίδια τα παιδιά και αποχαιρετίσαμε τους φίλους μας με την υπόσχεση ότι θα συναντηθούμε πάλι σύντομα. 

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν και προσέφεραν τον καλύτερο εαυτό τους. Η υπευθυνότητα με την οποία ανταποκρίθηκαν στις απαιτήσεις αυτής της δράσης και η αγάπη με την οποία περιέβαλαν τα παιδιά του Σικιαριδείου ήταν συγκινητική.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το Σικιαρίδειο Ίδρυμα, επισκεφθείτε την ιστοσελίδα τους.

* Σημ: Ο Κιθ Χάρινγκ (1958 – 1990) ήταν Αμερικανός καλλιτέχνης της Ποπ αρτ και ακτιβιστής που έγινε ευρέως γνωστός από τα γκράφιτι που δημιούργησε στη Νέα Υόρκη τη δεκαετία του 1980. Μέσω των έργων του άσκησε κοινωνικό ακτιβισμό, ειρηνικός αγωνιστής για τα ανθρώπινα δικαιώματα, χρησιμοποίησε για τους αγώνες του ένα ειρηνικό όπλο, τη ζωγραφική. Είναι γνωστός για τα ανθρωπάκια-σύμβολα. Οι εικόνες του έχουν γίνει μια παγκόσμια οπτική γλώσσα. Ασχολήθηκε συχνά με πολιτικά και κοινωνικά θέματα. Το έργο του δίνει σημαντικά μηνύματα για την αγάπη, τον πόλεμο, τις ανισότητες και τις διακρίσεις.

Μια πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη στη Συντακτική Ομάδα του «Σχολεία-ΖΩ» του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης έδωσε ο Πρόεδρος της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, καθηγητής Γλωσσολογίας κ. Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Συγκεκριμένα, αρχικά αναφέρθηκε στον Αρσάκειο Διαγωνισμό Ορθογραφίας, που για πρώτη φορά διοργανώνεται στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία για τους μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού, της Β’ και Γ’ τάξης του Γυμνασίου και της Α’ και Β’ τάξης του Λυκείου. Υπογράμμισε στη συνέχεια πως ο σκοπός ενός τέτοιου διαγωνισμού, που συνιστά παράλληλα και το βασικό κίνητρο συμμετοχής για τον διαγωνιζόμενο, είναι η ευαισθητοποίηση στο θέμα της μορφής του γραπτού λόγου, καθώς «ορθογραφία είναι η εικόνα, η εμφάνιση μιας λέξης στον γραπτό λόγο. Και αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία, αν λάβουμε υπόψη μας ότι ο ελληνικός πολιτισμός είναι ένας πολιτισμός του γραπτού λόγου, αφού όλοι μάς θαύμασαν μέσα από τα κείμενά μας, τα κείμενα του Πλάτωνα, του Αριστοτέλη, του Αισχύλου, του Θουκυδίδη». Ως προς τη χρήση των αυτόματων διορθωτών στην καθημερινότητά μας, ο κ. Μπαμπινιώτης επεσήμανε πως «ο έλεγχος ότι κάτι είναι λάθος δεν σημαίνει και αυτόματη διόρθωση. Προτείνονται πάντα κάποιες συναφείς λέξεις, εκ των οποίων θα πρέπει εμείς να διαλέξουμε τη σωστή. Άρα, δεν λύνεται το πρόβλημα». Ωστόσο, παραδέχτηκε πως «είναι μια βοήθεια, που σε καμία περίπτωση όμως δεν αντικαθιστά τη σχέση μας με τη γραπτή εικόνα της λέξης, δηλαδή τη σχέση μας με τον γραπτό λόγο».

Σχετικά με τα αίτια της ανορθογραφίας στις μέρες μας, ο κ. Μπαμπινιώτης τόνισε πως «δεν πρόκειται για «υπαιτιότητα» των εκπαιδευτικών ή των μαθητών. Η ελληνική ορθογραφία είναι η λεγόμενη «ιστορική- ετυμολογική ορθογραφία» και έχει εγγενείς δυσκολίες ως προς τη ρίζα των λέξεων. Εκείνο όμως που μπορεί να διδαχθεί από τους εκπαιδευτικούς και για το οποίο υπάρχει η ασφάλεια των κανόνων, είναι το κομμάτι των καταλήξεων. Επεσήμανε πως ένας μαθητής για να βελτιώσει τη σχέση του με την ορθογραφία, δηλαδή για να αποτυπώσει με έναν τρόπο στέρεο «το οπτικό ίνδαλμα» των λέξεων στο μυαλό του, είναι αναγκαίο να έχει επαφή με διαβάσματα. Εκτός αυτού, βοηθάει και η χειρόγραφη γραφή, δηλαδή ο σχεδιασμός των γραμμάτων που υπάρχουν σε κάθε λέξη, αφού κατ’ αυτόν τον τρόπο καλλιεργείται η κιναισθητική σχέση μας με τις λέξεις».

Ως προς τα απαραίτητα εγχειρίδια για την ορθογραφία μιας λέξης, που θα μπορούσε να έχει υπόψη του ένας γονιός ή ένας μαθητής, για να τα συμβουλεύονται, όταν χρειάζεται, ο κ. Μπαμπινιώτης πρότεινε -ως πιο προσιτά- δύο από τα λεξικά που συνέγραψε ο ίδιος, το Ορθογραφικό Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και το Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας, όπως επίσης το β’ μέρος του βιβλίου του «Το Ελληνικό Αλφάβητο» κι ένα κεφάλαιο από το βιβλίο του «Η Γλώσσα μας: 180 Κείμενα για τη γλώσσα», όπου μιλάει για τη γραφή και την ορθογραφία.

Όσο για το πώς μπορεί να καλλιεργηθεί η αγάπη ενός νέου για την ορθογραφία στις μέρες μας, τόνισε πως «το πλέον απαραίτητο είναι η επαφή με τα κείμενα. Ακόμα και μέσα στο διαδίκτυο μπορούμε να βρούμε κείμενα πολύ χρήσιμα για τη γλώσσα, αλλά σίγουρα και το διάβασμα ενός βιβλίου έχει να προσφέρει πολλά!» Κλείνοντας, ο κ. Μπαμπινιώτης ανέφερε πως «αν σκεφτούμε ότι η ορθογραφία μάς προσφέρει πληροφορίες για την προέλευση, για τη σημασία, για το λεξικό πεδίο στο οποίο ανήκει μια λέξη, αλλά και γραμματικές πληροφορίες, αξίζει μέσα από αυτόν τον διαγωνισμό να επιδιώξουμε τον προβληματισμό και την εξοικείωση του μαθητή με την αξιοπρεπή εικόνα της λέξης».

Το Α΄Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, στο πλαίσιο δράσεων που στηρίζουν ενεργά τον εθελοντισμό και την κοινωνική αλληλεγγύη, συγκεντρώνει από την 1η έως τις 20 Δεκεμβρίου τρόφιμα μακράς διαρκείας, χαρτικά, είδη ατομικής υγιεινής και είδη οικιακής καθαριότητας για τις γερόντισσες, που φιλοξενούνται στη Μονάδα φροντίδας ηλικιωμένων, Ορθόδοξη Χριστιανική Αδελφότητα « Ο ΛΥΤΡΩΤΗΣ». Ας μην ξεχνάμε ότι η φιλανθρωπία δεν είναι μία πράξη, αλλά μία στάση ζωής!

Οι μαθητές της ζώνης πολιτισμού Β’ Γυμνασίου με τίτλο Καλλιτεχνικό εργαστήρι «Το Σχολείο αλλιώς…» ολοκλήρωσαν το τρίτο ομαδικό τους έργο. Πιο συγκεκριμένα, το τρίτο έργο των μαθητών είναι αφιερωμένο στον μεγάλο εικαστικό καλλιτέχνη και κύριο εκπρόσωπο του κινήματος του Αφηρημένου Εξπρεσιονισμού Τζάκσον Πόλλοκ και στο έργο: «Ένα: Αριθμός 31», 1950 (One: Number 31, 1950), 2,7 μ. x 5,31 μ., ελαιογραφία, βαφές σμάλτου, ΜΟΜΑ. Αυτό το έργο επιλέχθηκε  για την τεχνική του dripping, δηλαδή του σταξίματος του χρώματος πάνω στη ζωγραφική επιφάνεια.

Οι μαθητές αφού παρακολούθησαν προβολή παρουσίασης αφιερωμένη στη ζωή και το έργο του μεγάλου εικαστικού, με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κυριακής Πρεβενιού, ζωγράφισαν με ακρυλικά χρώματα και με την τεχνική του dripping, ένα έργο διάστασης 70*90 εκατοστά με έμπνευση το έργο του Πόλλοκ: «Ένα: Αριθμός 31». Η διαδικασία της τεχνικής έγινε σε όλη τη ζωγραφική επιφάνεια, δίνοντας την ίδια σημασία και βαρύτητα στο έργο. Το έργο ολοκληρώθηκε με τον τρόπο και τις τεχνικές του καλλιτέχνη και είναι αποτέλεσμα  ομαδοσυνεργατικής δουλειάς. 

Οι μαθητές της Ζώνης Πολιτισμού της Γ´ Γυμνασίου του Σχολείου μας, «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους»,  τη φετινή σχολική χρονιά ετοιμάζουν με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κυριακής Πρεβενιού, μια τοιχογραφία αφιερωμένη στην Κύπρο. Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές μελετούν το ψηφιδωτό «Ο Ορφέας γοητεύει τα ζώα» ή «Ο Ορφέας και η λύρα του» που βρέθηκε σε έπαυλη της Πάφου (οικία Ορφέα), 3^ος αι., μ.Χ. 

Αυτό είναι το γνωστότερο ψηφιδωτό δάπεδο της οικίας, το ψηφιδωτό του Ορφέα, από το οποίο πήρε το κτήριο το όνομά του και  αποτελεί τη μεγαλύτερη μονοπρόσωπη εικονογραφημένη σκηνή σε ολόκληρη την Κύπρο. Το ψηφιδωτό διαστάσεων 4.25 χ 5.10 μ. παρουσιάζει τη μυθολογική παράδοση σύμφωνα με την οποία, ο Ορφέας με την αρμονία της μουσικής του  σαγήνευε τα άγρια θηρία. Εικονίζεται λοιπόν, στο κέντρο του πάνω μέρους της σκηνής,  καθήμενος σε βράχο να παίζει λύρα και να τραγουδά. Γύρω του, τα άγρια ζώα με το βλέμμα στραμμένο σ’ αυτόν τον ακούν μαγεμένα. Πάνω από το κεφάλι του Ορφέα, η επιγραφή που υπάρχει είναι κατά πάσα πιθανότητα, κτητορική και αποτελεί τη μοναδική  του είδους αυτού που χρονολογείται στη ρωμαϊκή περίοδο (3^ος αι. μ.Χ.). 

Με αφορμή αυτό το ψηφιδωτό του Ορφέα, οι μαθητές ανάρτησαν στον χώρο της τοιχογραφίας μια παρουσίαση των αρχαιολογικών θησαυρών της Πάφου. Φωτογραφίες από τα πολύτιμα αρχαιολογικά ευρήματα παρουσιάζονται μαζί με χρήσιμες πληροφορίες και μας ξεναγούν στην όμορφη Πάφο της Κύπρου.  

Την Τρίτη 7 Νοεμβρίου 2023, στις 09:40, πραγματοποιήθηκε στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια και Λύκεια Εκάλης η πρώτη άσκηση σεισμού. Με δεδομένη την έντονη σεισμική δραστηριότητα που παρατηρείται στη χώρα μας και την παραδοχή ότι η πρόληψη και η ενημέρωση σχετικά με τα μέτρα αντισεισμικής προστασίας συμβάλλουν στη μείωση των επιπτώσεων των σεισμών, θεωρείται επιβεβλημένη η ανάπτυξη αντισεισμικής συνείδησης και συμπεριφοράς σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Έτσι, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης, έχοντας ενημερωθεί για την ενδεδειγμένη αντίδραση σε περίπτωση σεισμού, συμμετείχαν στην απροειδοποίητη για τους μαθητές άσκηση, εφαρμόζοντας το μνημόνιο ενεργειών για τη διαχείριση του σεισμικού κινδύνου στη σχολική μονάδα, το οποίο έχει εκπονηθεί και εγκριθεί από τον Σύλλογο Διδασκόντων. Εν τέλει, επιτεύχθηκε ο στόχος, που ήταν η εκπαίδευση των συμμετεχόντων στην έγκαιρη και ασφαλή εκκένωση των αιθουσών σε περίπτωση σεισμού και η καταγραφή παρατηρήσεων, που θα βελτιώσουν το σχέδιο εκκένωσης του Σχολείου. 

Οι μαθητές της Α’ τάξης του σχολείου μας, στα μέσα Οκτωβρίου, φύτεψαν εποχικά λαχανικά, μαρούλι, σέλινο, μαϊντανό, κρεμμύδι, με την επίβλεψη της κ. Λουκίας Σπυράτου, καθηγήτριας της Οικιακής Οικονομίας. Τα λαχανικά που παράγουν τα παιδιά είναι βιολογικά, καθώς δε γίνεται χρήση χημικών λιπασμάτων και εντομοκτόνων. Οι μαθητές μας θα προσφέρουν τα λαχανικά σε κοινωφελή ιδρύματα μέσω της ΜΚΟ «Μπορούμε», μια συνεργασία που ξεκίνησε το 2011 και συνεχίζεται μέχρι και σήμερα, στο πλαίσιο των προγραμμάτων εθελοντισμού και φιλανθρωπίας του σχολείου μας.
Η συγκεκριμένη βιωματική δράση αποτελεί για τους μαθητές έναν εύκολο τρόπο εκμάθησης στοιχείων βιολογίας των φυτών και απόκτησης δεξιοτήτων καλλιέργειας της γης (σπορά, φύτευση, σκάλισμα, ξεβοτάνισμα, πότισμα). Το σημαντικότερο όμως είναι, ότι οι μαθητές μας νιώθουν χαρά και περηφάνια που παράγουν οι ίδιοι τρόφιμα φυσικά και υγιεινά, τα οποία και προσφέρονται σε ανθρώπους που τα έχουν πραγματική ανάγκη.

Σε μια εποχή που τα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά προβλήματα πληθαίνουν, αυτό που πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά μας είναι ότι η πραγματική ευημερία επιτυγχάνεται μέσα από μικρές καθημερινές αλλαγές, που ο καθένας μας οφείλει στον εαυτό του, στους συνανθρώπους του, αλλά και στις επόμενες γενιές.