Οι μαθητές όλων των τμημάτων της Β’ δημιούργησαν στο μάθημα της Τεχνολογίας τις δικές τους επιχειρήσεις, με κύριο  γενικό  σκοπό να αποκτήσουν  γνώση της δομής των επιχειρήσεων και του τρόπου λειτουργίας τους. Οργανώθηκαν σε ομάδες, με καταιγισμό ιδεών αποφάσισαν το είδος της επιχείρησης και επέλεξαν ρόλους Διευθυντών για την οργάνωση των εταιρειών τους. Στη συνέχεια «βάφτισαν» τις επιχειρήσεις τους και μέσα από συζητήσεις με φαντασία, έντονες αντιπαραθέσεις και επιχειρήματα σχεδίασαν την επωνυμία και το λογότυπο των εταιρειών τους ως εξής:

Β1: Scermoland, Κινηματογράφος ταινιών θρίλερ, σχεδιασμός Βεντούρη Ιωάννα, Δελάνδρια Αγγελική.

B1: SNOWFUN, Χιονοδρομικό κέντρο, σχεδιασμός Ασημένιου Λυδία.

B1: Octapus Studio, Κινηματογραφικές παραγωγές, σχεδιασμός Χανσίν Ζχαν (Σοφία), Καζαντζής Αριστοτέλης.

B1: Arcoliri, Εταιρεία χρωμάτων, , σχεδιασμός Δημητρά Πηνελόπη.

Β1: PandaBoys, Εμπορία ανδρικών ρούχων.

B2: WAKA, Αλκοολούχα ποτά, σχεδιασμός Κωστάκου Νέλλη.

B2: BALU, Κατασκευαστική εταιρεία,  σχεδιασμός Ιωσηφίδης Άλκης.

B2: MUSIC HEAVEN, Δισκογραφική εταιρεία, σχεδιασμός Λαλιώτη Μαργαρίτα.

Β2: MΠΑΚΕΤ TV, Τηλεοπτικός σταθμός.

Β2: ΤΟ ΜΠΟΥΤΑΚΙ, Εστιατόριο.

B3: Breath, Πάρκο αθλητικών δραστηριοτήτων, σχεδιασμός Κοντολιού Ελισάβετ.

B3: Le Pont, Κατασκευαστική εταιρεία, παραδοσιακό γεφύρι, σχεδιασμός Μητσάκη Πηνελόπη.

B3: The Block, Κατασκευαστική εταιρεία, κατοικία, σχεδιασμός Πέππα Νεφέλη.

B3: LOCKED DOORS, Δωμάτιο διαφυγής, σχεδιασμός Παριανού Αμαλία.

B4: Anore, Ρούχα και αξεσουάρ, σχεδιασμός Δοβλέτης Νικόλαος.

B4: Road Run, Πίστα αγώνων F1, σχεδιασμός Σακελλαρίου Βικτώρια.

B4: NATIONAL ATHLETS, Αθλητικός χώρος,  σχεδιασμός Χαρτζουλάκη Χριστίνα.

B4: GEMSID, Αδαμαντορυχείο,  σχεδιασμός Ψαρού Λεγάτου Ηλέκτρα.

Ομάδα μαθητών του Γ2 τμήματος (Ζαρμακούπη Λίνα, Θεοδωρόπουλος Μάριος, Καπετανή Ιωάννα) εκπόνησε δημοσκόπηση (προτίμηση κοινού) των λογοτύπων εταιρειών της Β’ Γυμνασίου στο πλαίσιο της εργασίας τους για το μάθημα της Τεχνολογίας. Όλοι οι μαθητές των τμημάτων Β1, Β2, Β3, Β4, Γ1, Γ2, Γ3, Γ4 συμμετείχαν στη δημοσκόπηση. 

Τα τελικά αποτελέσματα της δημοσκόπησης είναι: 

1η (Β1) Octapus Studio, Κινηματογραφικές παραγωγές, ψήφοι 77

Δοβλέτης Δημήτρης, Zhan Hanxin (Σοφία), Θεοχάρης Φώτης, Καζαντζής Αριστοτέλης, Καζέπη, Δέσποινα, Καυκά Μελίνα

2η  (Β3) LOCKED DOORS, Δωμάτιο διαφυγής, ψήφοι 68

Ορφανού Αθηνά, Παπαϊωάννου Βεατρίκη, Παριανού Αμαλία, Πετρόπουλος Θάνος, Πολυχρονάκη Λυδία, Ρέπουλη Μαρία

3η  (Β4) Anore, Ρούχα και αξεσουάρ, ψήφοι 62

Δοβλέτης Νικόλαος, Μαρσέλος Κωσταντίνος, Μπαζάν Άγγελος, Σπυρόπουλος Κωνσταντίνος, Σταυρίδη Φαίη, Σχοινιάδη Σοφία

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές για την προσπάθειά τους καθώς και στην καθηγήτρια Τεχνολογίας κ. Μαρία Σόφη για την υλοποίηση του πρότζεκτ.

Οι μαθητές της ζώνης πολιτισμού Β’ Γυμνασίου με τίτλο: »Καλλιτεχνικό εργαστήρι: Το Σχολείο αλλιώς…» του Σχολείου μας, ολοκλήρωσαν το έκτο τους έργο. Πρόκειται για μια έκθεση από χρωματιστά ζωγραφικά γλυπτά. Πιο συγκεκριμένα τα έργα των μαθητών είναι αφιερωμένα στον μεγάλο εικαστικό καλλιτέχνη και κύριο εκπρόσωπο του κινήματος του Σουρεαλισμού  Ζουάν Μιρό. Ο Μιρό επιλέχθηκε γιατί είναι ένας βαθιά συμβολικός καλλιτέχνης και έχει ένα μοναδικό ύφος. Η ζωγραφική που ακολούθησε χαρακτηρίζεται από έντονα χρώματα και σε συνδυασμό με τα απλά σχήματα που θυμίζουν σχέδια μικρών παιδιών.  

Οι μαθητές αφού παρακολούθησαν προβολή παρουσίασης αφιερωμένη στη ζωή και το έργο του μεγάλου εικαστικού, με την καθοδήγηση της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών κ. Κ. Πρεβενιού, μέσα από ένα πρωτότυπο επιτραπέζιο παιχνίδι έφτιαξαν από ένα «πολύχρωμο ζωγραφικό γλυπτό» από χαρτί και χρώμα. Πρόκειται ουσιαστικά για μια κατασκευή από χαρτί βασισμένη στα στοιχεία και στα χρώματα που χρησιμοποιούσε και στα έργα του ο καλλιτέχνης. Οι μαθητές μέσα από κολάζ και ζωγραφική με ακρυλικά χρώματα, μαρκαδόρους και χρωματιστά μολύβια κατάφεραν να κατανοήσουν τον πολύχρωμο κόσμο του Ζουάν Μιρό και να δημιουργήσουν μια έκθεση πρωτότυπων χρωματιστών κατασκευών.

Δείτε χαρακτηριστικά βίντεο από το Καλλιτεχνικό Εργαστήρι μας:

https://videopress.com/v/ooUcMlh5?resizeToParent=true&cover=true&preloadContent=metadata&useAverageColor=true

https://videopress.com/v/8d55rIT0?resizeToParent=true&cover=true&preloadContent=metadata&useAverageColor=true

Το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, στο πλαίσιο ενίσχυσης και υποστήριξης των μαθητών, συμμετέχει στο πρόγραμμα του Εργαστηρίου Σχολικής Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ με τίτλο «Διαδρομές». 
Το εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, αποσκοπώντας στην προαγωγή της ψυχικής υγείας και ψυχικής ανθεκτικότητας, θα πραγματοποιήσει τη δράση δικτύωσης σχολικών μονάδων για την ενδυνάμωση σχολικών κοινοτήτων σε επίπεδο συστήματος (τάξη/σχολείο) και για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας σε δύσκολες περιόδους. 

Στόχος του προγράμματος είναι η ανάδειξη του ρόλου του σχολείου στην ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας αλλά και η κινητοποίηση των μαθητών για συνεργασία και ενεργό συμμετοχή στην επίλυση προβλημάτων. 
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την επιμόρφωση εκπαιδευτικών, με σκοπό την πραγματοποίηση δράσεων, στο πλαίσιο της τάξης. Οι δράσεις στοχεύουν στο να ενισχύσουν τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των μαθητών, προκειμένου να μπορέσουν να ανταποκριθούν σε απαιτητικές κοινωνικές συνθήκες. 
Οι μαθητές μαθαίνουν να λειτουργούν ομαδικά, να συνεργάζονται ενεργά και αποτελεσματικά, να διαχειρίζονται ενδεχόμενες συγκρούσεις που μπορεί να προκύψουν στην καθημερινότητά τους και σταδιακά να διαμορφώνουν τις προσωπικές και κοινωνικές τους αξίες. 
Η κ. Ιωάννα Κούρτη, φιλόλογος και σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού του Σχολείου μας, συμμετέχει στο πρόγραμμα, το οποίο υλοποιεί με τους μαθητές του τμήματος Γ1. 
Στόχος της πρώτης δραστηριότητας-μαθήματος με θέμα «Εμείς – Η τάξη μας», ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές ότι η ομαδικότητα συμβάλει στην αποτελεσματικότερη λειτουργία της τάξης αλλά και να προσδιορίσουν τους στόχους, τα θετικά στοιχεία και ασφαλώς τις αξίες τους. 
Στο πλαίσιο της δράσης οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γ1, με την καθοδήγηση της κ. Κούρτη και με την πολύτιμη βοήθεια της καθηγήτριας Καλλιτεχνικών του Σχολείου κ. Κ. Πρεβενιού, κατασκεύασαν – δουλεύοντας ομαδικά – αφίσες και κολάζ με τις αξίες και τους στόχους τις τάξης τους. 

Την Παρασκευή 2 Φεβρουαρίου 2024, μετά την καθιερωμένη πρωινή προσευχή στον χώρο του Θεάτρου, παρουσιάστηκε από μαθητές μας ένα αφιέρωμα στα θύματα του Ολοκαυτώματος από το ναζιστικό καθεστώς κατά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο. Με μεγάλη συγκίνηση παρακολουθήσαμε τη μαθήτρια της Β’ τάξης Μαρία Ρέπουλη και τον μαθητή της Γ’ τάξης Νικόλα Ραφαηλίδη, με τη συνδρομή της μαθήτριας της Γ’ τάξης Αλεξάνδρας Σφηκάκη, να μας μιλούν για τις κτηνωδίες των Γερμανών, τις μαζικές εκτελέσεις έξι εκατομμυρίων Εβραίων, τα στρατόπεδα συγκέντρωσης… Μετά από όσα είδαμε, αντιλαμβανόμαστε περισσότερο από ποτέ το πόσο επιτακτική είναι η ανάγκη να ενωθούμε σε έναν κοινό αγώνα για την προάσπιση του Ανθρωπισμού και των οικουμενικών αξίων, και για την οικοδόμηση ενός κόσμου ελευθερίας και ισότητας για όλους. Οι καθηγητές που ανέλαβαν την προετοιμασία της παρουσίασης ήταν ο κ. Λ. Ιατρόπουλος (θεολόγος), ο κ. Γ. Παντόγλου (θεολόγος) και η κ. Ιω. Τσεκούρα (φιλόλογος). 

Δείτε το σύντομο βίντεο της παρουσίασης που προβλήθηκε πατώντας εδώ.

Το Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, στο πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και επιστημονικών πεδίων, πραγματοποίησε τη Τρίτη 16/01/2024 την πρώτη πράξη συνδιδασκαλίας μεταξύ των μαθημάτων των Θρησκευτικών και της Χημείας.

Μαθητές της Β’ γυμνασίου συμμετείχαν στο μάθημα των εκπαιδευτικών Μπούζη Πάολας (χημικού) και Παντόγλου Γεωργίου (θεολόγου) με στόχο να αντιληφθούν την αξία της διεπιστημονικής συνεργασίας, προκειμένου να κατανοηθεί σφαιρικά ένα θέμα ή ένα επιστημονικό πρόβλημα. Βασική αρχή της διεπιστημονικής προσέγγισης αποτελεί η πεποίθηση ότι ο καθένας μόνος του δεν μπορεί να έχει ολοκληρωμένα αποτελέσματα. Κάθε επιστήμονας, όπως και κάθε επιστημονικό πεδίο,  διερευνά και κατέχει μέρος της αλήθειας, η οποία μόνο μέσα από τη σύνθεση των διαφορετικών απόψεων δύναται να προσεγγιστεί. Η ανταλλαγή γνώσεων και εμπειριών, η κατανόηση της συνεργατικής έρευνας, η διαμόρφωση κουλτούρας συνεργασίας και η ολιστική και όχι αποσπασματική προσέγγιση αντιμετωπίζοντας τον/ην μαθητή/τρια σφαιρικά ως πρόσωπο αλλά και ως μέλος σε αλληλεπίδραση με τα υποσυστήματα που κινείται (σχολείο, φίλοι, web), αποτελούν γενικούς στόχους του συνεργατικού μαθήματος.

Στο πλαίσιο της συνδιδασκαλίας, οι μαθητές της Β’ γυμνασίου παρουσίασαν την αρωματική ρητίνη (λιβάνι), την οποία είχαν προπαρασκευάσει από αρχικό στάδιο στο εργαστήρι της χημείας. Στη συνέχεια, με τη χρήση ΤΠΕ έγινε μια πρώτη διαθεματική προσέγγιση, τονίζοντας τη συνεργασία μεταξύ δύο επιστημών από φαινομενικά δύο διαφορετικούς κόσμους, της θεολογίας και των φυσικών επιστημών. Αντικείμενο συζήτησης αποτέλεσαν η διαδικασία της παρασκευής του λιβανιού από τους ίδιους τους μαθητές, η ιστορική διαδρομή και αξία του, η θρησκευτική χρήση και σημασία του λιβανιού από την αρχαιότητα, το νόημά του και η χρήση του στην Ορθόδοξη παράδοση αλλά και οι θεραπευτικές του ιδιότητες. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τη γνώμη τους και τις απορίες τους, μέσω διαφόρων τεχνικών διδασκαλίας (brainstorming, αντιγνωμίες κ.α.), ώστε να γίνουν ορατές οι διαφορές αλλά και οι ομοιότητες μεταξύ των επιστημών, όπως και η σημασία της συνεργασίας αυτών, με σκοπό την αναζήτηση της αλήθειας και τη στοχοθέτηση πανανθρώπινων αξιών. Η δύναμη της επιστήμης, ειδικά της χημείας, χωρίς τον θεολογικό στοχασμό και τα όρια που αυτός θέτει στο πλαίσιο της Βιοηθικής μπορεί να μετουσιωθεί από εργαλείο για το καλό του ανθρώπου σε εργαλείο για αρνητικούς σκοπούς. Ο συνδυασμός γνώσεων, η γέννηση νέων προοπτικών και η δύναμη της συνεργασίας είναι τα βασικά διδακτικά προτάγματα του μαθήματος. Η συνδιδασκαλία ολοκληρώθηκε δίνοντας στους μαθητές ένα ερωτηματολόγιο με σκοπό να γίνει αντιληπτό το κατά πόσο και αν το συνεργατικό μάθημα Θεολογίας και Χημείας ήταν αποτελεσματικό και ευχάριστο για τους ίδιους και παράλληλα να αξιολογηθεί από τους εκπαιδευτικούς ο τρόπος διδασκαλίας του συγκεκριμένου μαθήματος. Η δεύτερη διδακτική πράξη θα αφορά την ίδια θεματική, με μόνη διαφορά τον τρόπο διδασκαλίας της. Το πρώτο μάθημα έγινε με τη χρήση ΤΠΕ και τη συμμετοχή των παιδιών σε επίπεδο ανταλλαγής απόψεων. Το δεύτερο μάθημα θα γίνει με τη χρήση βιωματικών δραστηριοτήτων και ψηφιακών μέσων, και στο τέλος θα διανεμηθεί ερωτηματολόγιο με σκοπό τη συγκριτική μελέτη των δύο τεχνικών διδασκαλίας.