Στις 27 Σεπτεμβρίου, στο κτήριο Αβέρωφ του Ιστορικού Συγκροτήματος Πατησίων του ΕΜΠ, πραγματοποιήθηκε η «Βραδιά του Ερευνητή», από τις 17:00 έως τις 22:00. Η εκδήλωση περιλάμβανε μια πληθώρα επιστημονικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων, απευθυνόμενων σε μαθητές και φοιτητές. Τα Αρσάκεια Σχολεία συμμετείχαν ενεργά υπό την καθοδήγηση των καθηγητών Φυσικής του Α’ Αρσακείου Λυκείου Ψυχικού, κ. Ελευθέριου Πολίτη και κ. Αθανασίας-Γεωργίας Δρίλλια, καθώς και της καθηγήτριας Χημείας του Α’ Αρσακείου – Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης, κ. Πάολας Μπούζη, με την πολύτιμη υποστήριξη των παρασκευαστριών εργαστηρίων, κ. Μαριάννας Αθανασάκου και κ. Αθηνάς Δεληγιάννη.

Οι καθηγητές Φυσικής, σε συνεργασία με τους μαθητές, παρουσίασαν έναν μετεωρολογικό σταθμό που κατασκευάστηκε με την πλατφόρμα Arduino. Ο σταθμός ήταν εξοπλισμένος με αισθητήρες θερμοκρασίας, υγρασίας και ατμοσφαιρικής πίεσης, με τα δεδομένα να προβάλλονται σε πραγματικό χρόνο στην οθόνη υπολογιστή μέσω ειδικά σχεδιασμένου αλγορίθμου. Επιπλέον, η θερμοκρασία και η υγρασία απεικονίζονταν σε ένα RGB LED, το οποίο άλλαζε χρώμα ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες.

Το Α’ Αρσάκειο – Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης παρουσίασε την εργασία με τίτλο «Κοσμητολογία – Χημεία: Γραμμή Παραγωγής Φυσικών Καλλυντικών», στην οποία συμμετείχαν μαθητές της Γ’ Γυμνασίου σε συνεργασία με την καθηγήτρια Χημείας.

Ο χώρος παρουσίασης των Αρσακείων Σχολείων συγκέντρωσε πλήθος επισκεπτών, οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά τον μετεωρολογικό σταθμό και τα προϊόντα φυσικών καλλυντικών, καθώς και να θέσουν ερωτήσεις στους μαθητές και καθηγητές. Η παρουσία των Αρσακείων Σχολείων υποστηρίχθηκε και επιμελήθηκε από τον Συντονιστή Φυσικών Επιστημών της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας κ. Ιωάννη Πουλόπουλο. Ανάμεσα στους παρευρισκόμενους ήταν και ο διακεκριμένος ομότιμος καθηγητής του ΕΜΠ κ. Ευάγγελος Γαζής, ο οποίος τίμησε την εκδήλωση με την παρουσία του.

Ενημερωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 25/9/24 στις 05:00 μ.μ. στο Θέατρο και στο Αμφιθέατρο των Αρσακείων-Τοσιτσείων Σχολείων Εκάλης για τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών της Α΄ τάξης των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων Εκάλης.  Αρχικά, η προϊσταμένη των Συμβουλευτικών Υπηρεσιών της Φ.Ε. κ. Ξένια Παρασκευοπούλου ενημέρωσε τους γονείς για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας, τονίζοντας την ανάγκη της επικοινωνίας και της συνεργασίας με το σχολείο για τα θέματα της ψυχικής υγείας και της συμπεριφοράς των μαθητών. Στη συνέχεια, οι Διευθυντές των δύο Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων Εκάλης κ. Μιχάλης Καπετανής, φιλόλογος, και κ. Ευδοκία Γιαννικοπούλου, φιλόλογος, αφού καλωσόρισαν τους γονείς, τους ενημέρωσαν για θέματα λειτουργίας του Σχολείου, καθώς και για ειδικότερα θέματα, όπως τις απαιτήσεις κάθε τάξης, τον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών, τους διδακτικούς στόχους και τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές δράσεις που διοργανώνονται τόσο από τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Γυμνάσια Εκάλης όσο και από την Εποπτεία της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. Παράλληλα, δόθηκαν διευκρινίσεις για τις Ξένες Γλώσσες και έγινε ειδική αναφορά στους Απογευματινούς Ομίλους που λειτουργούν στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία. Ακολούθησε εποικοδομητική και διεξοδική συζήτηση με τους γονείς των δύο Σχολείων σε ξεχωριστούς χώρους. Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με ευχές για μια ομαλή και δημιουργική σχολική χρονιά!

Την Παρασκευή 6 Σεπτεμβρίου 2024 η Διεύθυνση και ο Σύλλογος των καθηγητών του Α΄ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης υποδέχτηκαν στο Σχολείο όλους τους νεοεισερχόμενους μαθητές στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία της Εκάλης συνοδευόμενους από τους γονείς τους. Ο Διευθυντής κ. Μιχάλης Καπετανής, φιλόλογος, η Υποδιευθύντρια κ. Μαρία Καραγεωργίου, μαθηματικός, και εκπαιδευτικοί του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης υποδέχτηκαν θερμά και ενημέρωσαν τους γονείς των μαθητών, στον χώρο του Αμφιθεάτρου, για βασικά θέματα σχετικά με τη λειτουργία του Σχολείου. Ακολούθησε συζήτηση με τους γονείς και απαντήθηκαν όλες οι απορίες. Οι νέοι μας μαθητές είχαν την ευκαιρία, με την καθοδήγηση των καθηγητών του Σχολείου, να ξεναγηθούν στους χώρους των αιθουσών διδασκαλίας, των Εργαστηρίων Φυσικής και Χημείας, της Βιβλιοθήκης, του Θεάτρου, του Ιατρείου, των Ξένων Γλωσσών, των αθλητικών εγκαταστάσεων, της αίθουσας Μουσικής, των αιθουσών Ομαδοσυνεργατικής Διδασκαλίας και Ψηφιακών Μέσων, του Κολυμβητηρίου και του κυλικείου. 

Το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης είχε τη χαρά να φιλοξενήσει στο πλαίσιο της Ζώνης Χημείας  το Β’ Αρσακείο-Τοσίτσειο Δημοτικό Εκάλης, και πιο συγκεκριμένα τους  μαθητές του τμήματος Γ1 με τη δασκάλα τους κ. Αγγελική Οικονόμου και τους μαθητές του τμήματος Γ2 με τη δασκάλα τους κ. Εύη Κόλλια στο εργαστήριο Χημείας. Υπό την επίβλεψη της καθηγήτριας Χημείας του Σχολείου μας κ. Πάολας Μπούζη και με τη βοήθεια των μαθητών μας της Β’ Γυμνασίου παρασκεύασαν λαμπάδες από ανακυκλωμένο κερί, σύμφωνα με τις αρχές της κυκλικής οικονομίας, καθώς επίσης και λαμπάδες από φυσικό κερί μέλισσας. Οι μαθητές της Β’ Γυμνασίου είχαν τον ρόλο του δασκάλου για τους μικρούς μαθητές της Γ’ Δημοτικού. Έτσι βιώνοντας το εορταστικό κλίμα του Πάσχα η Αρσακειακή κοινότητα ενώθηκε και το Γυμνάσιο μεταλαμπάδευσε τις γνώσεις του στο Δημοτικό.

Μια πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη στη Συντακτική Ομάδα του «Σχολεία-ΖΩ» του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης έδωσε ο Πρόεδρος της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, καθηγητής Γλωσσολογίας κ. Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Συγκεκριμένα, αρχικά αναφέρθηκε στον Αρσάκειο Διαγωνισμό Ορθογραφίας, που για πρώτη φορά διοργανώνεται στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία για τους μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού, της Β’ και Γ’ τάξης του Γυμνασίου και της Α’ και Β’ τάξης του Λυκείου. Υπογράμμισε στη συνέχεια πως ο σκοπός ενός τέτοιου διαγωνισμού, που συνιστά παράλληλα και το βασικό κίνητρο συμμετοχής για τον διαγωνιζόμενο, είναι η ευαισθητοποίηση στο θέμα της μορφής του γραπτού λόγου, καθώς «ορθογραφία είναι η εικόνα, η εμφάνιση μιας λέξης στον γραπτό λόγο. Και αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία, αν λάβουμε υπόψη μας ότι ο ελληνικός πολιτισμός είναι ένας πολιτισμός του γραπτού λόγου, αφού όλοι μάς θαύμασαν μέσα από τα κείμενά μας, τα κείμενα του Πλάτωνα, του Αριστοτέλη, του Αισχύλου, του Θουκυδίδη». Ως προς τη χρήση των αυτόματων διορθωτών στην καθημερινότητά μας, ο κ. Μπαμπινιώτης επεσήμανε πως «ο έλεγχος ότι κάτι είναι λάθος δεν σημαίνει και αυτόματη διόρθωση. Προτείνονται πάντα κάποιες συναφείς λέξεις, εκ των οποίων θα πρέπει εμείς να διαλέξουμε τη σωστή. Άρα, δεν λύνεται το πρόβλημα». Ωστόσο, παραδέχτηκε πως «είναι μια βοήθεια, που σε καμία περίπτωση όμως δεν αντικαθιστά τη σχέση μας με τη γραπτή εικόνα της λέξης, δηλαδή τη σχέση μας με τον γραπτό λόγο».

Σχετικά με τα αίτια της ανορθογραφίας στις μέρες μας, ο κ. Μπαμπινιώτης τόνισε πως «δεν πρόκειται για «υπαιτιότητα» των εκπαιδευτικών ή των μαθητών. Η ελληνική ορθογραφία είναι η λεγόμενη «ιστορική- ετυμολογική ορθογραφία» και έχει εγγενείς δυσκολίες ως προς τη ρίζα των λέξεων. Εκείνο όμως που μπορεί να διδαχθεί από τους εκπαιδευτικούς και για το οποίο υπάρχει η ασφάλεια των κανόνων, είναι το κομμάτι των καταλήξεων. Επεσήμανε πως ένας μαθητής για να βελτιώσει τη σχέση του με την ορθογραφία, δηλαδή για να αποτυπώσει με έναν τρόπο στέρεο «το οπτικό ίνδαλμα» των λέξεων στο μυαλό του, είναι αναγκαίο να έχει επαφή με διαβάσματα. Εκτός αυτού, βοηθάει και η χειρόγραφη γραφή, δηλαδή ο σχεδιασμός των γραμμάτων που υπάρχουν σε κάθε λέξη, αφού κατ’ αυτόν τον τρόπο καλλιεργείται η κιναισθητική σχέση μας με τις λέξεις».

Ως προς τα απαραίτητα εγχειρίδια για την ορθογραφία μιας λέξης, που θα μπορούσε να έχει υπόψη του ένας γονιός ή ένας μαθητής, για να τα συμβουλεύονται, όταν χρειάζεται, ο κ. Μπαμπινιώτης πρότεινε -ως πιο προσιτά- δύο από τα λεξικά που συνέγραψε ο ίδιος, το Ορθογραφικό Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και το Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας, όπως επίσης το β’ μέρος του βιβλίου του «Το Ελληνικό Αλφάβητο» κι ένα κεφάλαιο από το βιβλίο του «Η Γλώσσα μας: 180 Κείμενα για τη γλώσσα», όπου μιλάει για τη γραφή και την ορθογραφία.

Όσο για το πώς μπορεί να καλλιεργηθεί η αγάπη ενός νέου για την ορθογραφία στις μέρες μας, τόνισε πως «το πλέον απαραίτητο είναι η επαφή με τα κείμενα. Ακόμα και μέσα στο διαδίκτυο μπορούμε να βρούμε κείμενα πολύ χρήσιμα για τη γλώσσα, αλλά σίγουρα και το διάβασμα ενός βιβλίου έχει να προσφέρει πολλά!» Κλείνοντας, ο κ. Μπαμπινιώτης ανέφερε πως «αν σκεφτούμε ότι η ορθογραφία μάς προσφέρει πληροφορίες για την προέλευση, για τη σημασία, για το λεξικό πεδίο στο οποίο ανήκει μια λέξη, αλλά και γραμματικές πληροφορίες, αξίζει μέσα από αυτόν τον διαγωνισμό να επιδιώξουμε τον προβληματισμό και την εξοικείωση του μαθητή με την αξιοπρεπή εικόνα της λέξης».