Στο Σχολείο μας δίνουμε ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, αναγνωρίζοντας ότι κάθε μαθητής μαθαίνει με τον δικό του μοναδικό τρόπο. Στο πλαίσιο αυτό, έχουμε εντάξει στο πρόγραμμά μας την ώρα της «Μαθηματικής Σκέψης», μια ξεχωριστή εκπαιδευτική δράση που στόχο έχει να φέρει τους μαθητές πιο κοντά στη μαθηματική λογική μέσα από δημιουργικές, ευχάριστες και καινοτόμες δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της ώρας, οι μαθητές καλούνται να προσεγγίσουν τα μαθηματικά με διαφορετικό τρόπο: να επιλύσουν προβλήματα, να αντιμετωπίσουν προκλήσεις λογικής και να ανακαλύψουν λύσεις σε ενδιαφέροντες γρίφους. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, καλλιεργούν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αναλυτικής ικανότητας, συνεργασίας και αποτελεσματικής διαχείρισης χρόνου. Η διδασκαλία πραγματοποιείται τόσο σε ατομικό όσο και σε ομαδικό επίπεδο. Οι μαθητές είτε εργάζονται αυτόνομα για να επιλύσουν τα προβλήματα που τους προτείνονται από τον εκπαιδευτικό, είτε συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους προκειμένου να καταλήξουν από κοινού σε λύσεις. Αυτή η διαδικασία ενισχύει την αυτοπεποίθηση, την υπευθυνότητα και το πνεύμα συνεργασίας των παιδιών. Την ώρα της Μαθηματικής Σκέψης, τα μαθηματικά μετατρέπονται σε μια δημιουργική και ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία. Οι μαθητές δεν μαθαίνουν απλώς να λύνουν προβλήματα, μαθαίνουν να σκέφτονται, να ερευνούν και να βρίσκουν λύσεις, δεξιότητες πολύτιμες για όλη τους τη ζωή.
Με αφορμή τη δημιουργικότητα -και μάλιστα στο σχολείο-, τον θεματικό άξονα στην εξέταση του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις 2025, διάφοροι αρθρογράφοι και χρήστες των κοινωνικών δικτύων εξεγείρονται και διαρρηγνύουν αγανακτισμένοι τα ιμάτιά τους καταγγέλλοντας την παντελή απουσία της δημιουργικότητας στο ελληνικό σχολείο, θεωρώντας έτσι άτοπο ή υποκριτικό τον θεματικό άξονα των Εξετάσεων.
Ας μιλήσουμε λοιπόν καθαρά:
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν εκατοντάδες μαθητές συμμετέχουν κάθε χρόνο σε Αγώνες Λόγου και Τέχνης με δικά τους ζωγραφικά έργα, συνθέτοντας μουσική, μελοποιώντας στίχους, γυρίζοντας ταινίες μικρού μήκους, γράφοντας ποίηση και διηγήματα;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν μαθητές ασκούνται στη δημιουργική γραφή, δημιουργούν δικά τους κείμενα με επίκεντρο ελάχιστες λέξεις ή φράσεις ή όταν γράφουν χαϊκού με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ποίησης;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν οι μαθητές προκαλούνται και ωθούνται να σκεφτούν πρωτότυπα στα μαθηματικά και όταν από το προνήπιο ήδη υπάρχει μάθημα δημιουργικής μαθηματικής σκέψης;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν δεκάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί με αφορμή διαγωνισμό Ορθογραφίας δημιουργούν αυτοσχέδια λεξιλογικά παιχνίδια, πρωτότυπα και χιουμοριστικά βίντεο, έξυπνες αφίσες, ακόμη και ψηφιακά escape rooms;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο όταν σχολικοί τοίχοι ζωγραφίζονται με θέματα από την Κνωσό ή την αρχαία Θήρα από μικρούς μαθητές στο πλαίσιο του μαθήματος των εικαστικών;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν δημοσιογραφικές ομάδες μαθητών γράφουν, σελιδοποιούν και εκδίδουν μαθητικές εφημερίδες με θέματα που τους απασχολούν ή παίρνουν συνεντεύξεις από σημαντικές προσωπικότητες και δημιουργούν podcast;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν εκατοντάδες μαθητές κάθε χρόνο ασκούνται στον αυθόρμητο προφορικό λόγο, επιχειρηματολογούν σε διττούς λόγους για επίκαιρα θέματα και επιδίδονται σε εκφραστική ανάγνωση;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν όλη τη χρονιά τα παιδιά της θεατρικής Ομάδας βρίσκονται στον δεύτερο όροφο του σχολείου τους και συζητούν, δοκιμάζουν, πειραματίζονται και στήνουν την παράστασή τους;
– Απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, όταν μαθητές συνεργάζονται και συνθέτουν το δικό τους τραγούδι-μήνυμα κατά της σχολικής βίας και το διακινούν στο διαδίκτυο;
Όποιος πιστεύει ότι απουσιάζει η δημιουργικότητα στο σχολείο, ας στρέψει το βλέμμα του στο Αρσάκειο. Στο Σχολείο όπου τα παραπάνω αποτελούν πραγματικότητα. Στο Σχολείο όπου τα παραπάνω αποτελούν καθημερινότητα. Στο Σχολείο όπου τα παραπάνω είναι μερικά μόνο από το πλήθος των στοιχείων που αποδεικνύουν τη δημιουργικότητα στην πράξη.
ΥΓ Ασφαλώς και σε πολλά δημόσια σχολεία υπάρχουν εμπνευσμένοι και δημιουργικοί εκπαιδευτικοί και το έργο τους φαίνεται και παρουσιάζεται σε εκδηλώσεις, διαγωνισμούς, αγώνες. Ο μηδενισμός και ο αρνητισμός των ποικίλων αγανακτούντων μειώνει και προσβάλλει το έργο και αυτών των άξιων εκπαιδευτικών.
Τα πάντα πάνω στη γη, από τα φυτά μέχρι και το ίδιο το ανθρώπινο σώμα, αναπτύσσονται βάσει μιας αναλογίας. Πρόκειται για τη χρυσή αναλογία, που δίνει αποτέλεσμα 1,618… , τον χρυσό αριθμό φ. Ο αριθμός αυτός φανερώνει την αρμονία που διακατέχει ένα αντικείμενο, το οποίο εξετάζεται. Την Τρίτη 8 Απριλίου 2025, στο πλαίσιο του μαθήματος της Μαθηματικής Σκέψης, η μαθήτρια Αικατερίνη Φάρου του τμήματος Γ4 του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Εκάλης παρουσίασε εργασία, με την καθοδήγηση της κ. Αναστασίας Αϊβάζογλου, μαθηματικού, με θέμα «Χρυσή τομή φ». Οι συμμαθητές της παρακολούθησαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ακολούθησε γόνιμη συζήτηση σχετικά.
Οι 5οι Μαθηματικοί Αγώνες θα διεξαχθούν την Παρασκευή 28 Απριλίου 2023 στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης. Θα συμμετάσχουν ομάδες μαθητών Γ΄ Γυμνασίου και Α΄ Λυκείου από τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης, Ψυχικού, Θεσσαλονίκης, Πάτρας και Ιωαννίνων, καθώς και τα εξής σχολεία:
μαθητική παρουσία 