Η φετινή σχολική τοιχογραφία είναι η 18η στη σειρά (2025–2026) και είναι αφιερωμένη στο θέμα «Οι Κροκοσυλλέκτριες» από την Αρχαία Θήρα, εμπνευσμένο από την περίφημη τοιχογραφία που βρέθηκε στο Ακρωτήρι Θήρας. Η παράσταση απεικονίζει νέες γυναίκες να συλλέγουν άνθη κρόκου μέσα σε ένα λουλουδιασμένο τοπίο, αποδίδοντας με εντυπωσιακή ακρίβεια την κίνηση, τη χάρη και την καθημερινότητα μιας κοινωνίας της 2ης χιλιετίας π.Χ. Οι τοιχογραφίες αυτές, που συνδέονται με τον ευρύτερο Μινωικό πολιτισμό, ξεχωρίζουν για τη φυσιοκρατία, τα έντονα χρώματα και τη λεπτομερή παρατήρηση της φύσης. 

Μέσα από αυτό το έργο, οι μαθητές γνωρίζουν την αισθητική του προϊστορικού Αιγαίου, την αρμονία της φύσης και της ανθρώπινης παρουσίας, αλλά και τη συμβολική δύναμη του κρόκου ως στοιχείου γονιμότητας, υγείας και αναγέννησης. Η τοιχογραφία των Κροκοσυλλεκτριών θεωρείται ότι σχετίζεται και με τελετουργικές πρακτικές, ίσως αφιερωμένες σε θεότητες, γεγονός που αναδεικνύει τη βαθύτερη πολιτισμική και πνευματική σημασία του φυτού. 

Η επιλογή αυτού του θέματος προσφέρει στα παιδιά την ευκαιρία να συνδεθούν ουσιαστικά με τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό, να μάθουν για τη μοναδική χλωρίδα του τόπου μας και να θαυμάσουν την εκλέπτυνση και την ισορροπία της προϊστορικής τέχνης. Παράλληλα, μέσα από τη διαδικασία δημιουργίας της τοιχογραφίας, καλλιεργείται η συνέπεια: κάθε εβδομάδα, στο πλαίσιο της Ζώνης Πολιτισμού, οι μαθητές επιστρέφουν στο έργο τους, συνεχίζοντας με υπομονή και προσήλωση. Όπως και οι αρχαίοι καλλιτέχνες που εργάζονταν με ακρίβεια και επιμονή για να αποδώσουν ακόμα και την πιο μικρή λεπτομέρεια, έτσι και οι μαθητές μαθαίνουν τη σημασία της προσεκτικής σχεδίασης, της συνεργασίας και της σταδιακής εξέλιξης ενός έργου. 

Ιδιαίτερη σημασία έχει και η σύνδεση με τον κρόκο, ένα φυτό που παραμένει πολύτιμο μέχρι σήμερα. Ο κρόκος Κοζάνης, με προστατευόμενη ονομασία προέλευσης, αποτελεί ζωντανή συνέχεια αυτής της αρχαίας παράδοσης. Οι τοιχογραφίες της Θήρας αποδεικνύουν ότι ο κρόκος χρησιμοποιούνταν ήδη από την προϊστορική εποχή, τόσο για θεραπευτικούς όσο και για καλλωπιστικούς σκοπούς. Στη σύγχρονη εποχή, αναγνωρίζεται για τις ευεργετικές του ιδιότητες στον ανθρώπινο οργανισμό, ενισχύοντας ακόμη περισσότερο τη διαχρονική του αξία. 

Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της Ζώνης Πολιτισμού για τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου, ως μάθημα επιλογής διάρκειας μίας ώρας την εβδομάδα. Κάθε νέα τοιχογραφία αποτελεί καρπό συλλογικής προσπάθειας, φαντασίας και σεβασμού, αφήνοντας πίσω της ένα ανεξίτηλο αποτύπωμα τέχνης, αισθητικής και σχολικής μνήμης. 

Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2026 το τμήμα της Ζώνης Πολιτισμού «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους» εγκαινίασε την τοιχογραφία και με αυτόν τον τρόπο έκλεισε με τον καλύτερο τρόπο αυτή η δημιουργική χρονιά! Συγχαρητήρια στους μαθητές μας για την εξαιρετική συνεργασία και το εκπληκτικό αποτέλεσμα που κοσμεί το Σχολείο μας! 

«Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους»: Αποστολάκης Ν., Βασιλόπουλος Ιω., Βοσκεριτσιάν – Χρονέα Αρ., Κωνστάντιος Σ., Κωνσταντίου Εκ., Κουβαράς Μ., Λάμπρου Κ., Μαρινέλη Λ., Μιχαηλίδης Αλ., Μπαγιάτη Μ., Σούκουλης Ν., Φούρκας Π. 

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Κυριακή Πρεβενιού, Καλλιτεχνικών  

Κατά τη διάρκεια του β΄ τετραμήνου (Φεβρουάριος – Μάιος), τα Πενταμελή Μαθητικά Συμβούλια των τμημάτων του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης συνέχισαν τη συστηματική και ουσιαστική λειτουργία τους, πραγματοποιώντας τακτικές συνεδριάσεις εντός του σχολικού ωραρίου και με συνέπεια στις προβλεπόμενες διαδικασίες. 

Στο πλαίσιο αυτό, τα μαθητικά συμβούλια ενίσχυσαν περαιτέρω τον παιδαγωγικό τους ρόλο, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην κοινωνικοποίηση των μαθητών και στη δημιουργία ενός θετικού και συνεργατικού σχολικού κλίματος. Μέσα από τον διάλογο και τη συλλογική επεξεργασία θεμάτων που αφορούν την καθημερινότητα της σχολικής ζωής, οι μαθητές καλλιέργησαν δεξιότητες επικοινωνίας, ενσυναίσθησης και αλληλοσεβασμού, ενδυναμώνοντας τις μεταξύ τους σχέσεις. 

Ιδιαίτερα σημαντική υπήρξε η ανάληψη πρωτοβουλιών από τα ίδια τα μέλη των συμβουλίων, τα οποία σχεδίασαν και υλοποίησαν δράσεις που προάγουν τη συνεργασία, τη συμμετοχή και την ενεργό εμπλοκή όλων των μαθητών της τάξης. Με αυτόν τον τρόπο, ενισχύθηκε το αίσθημα του «ανήκειν» στη σχολική κοινότητα και αναπτύχθηκε η υπευθυνότητα απέναντι στο σύνολο. 

Παράλληλα, τα Πενταμελή Μαθητικά Συμβούλια συνέχισαν με συνέπεια και δημιουργικότητα τις περιβαλλοντικές δράσεις που είχαν ξεκινήσει κατά το α΄ τετράμηνο. Η ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε πρωτοβουλίες ανακύκλωσης, φροντίδας του σχολικού χώρου και περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης ανέδειξε τη σημασία της συνέχειας και της συνέπειας σε ζητήματα αειφορίας. Οι μαθητές δεν περιορίστηκαν μόνο στη συμμετοχή, αλλά ανέλαβαν ρόλο συντονιστή και εμψυχωτή, ενθαρρύνοντας τους συμμαθητές τους να συμβάλουν ενεργά. 

Μέσα από τη συνεχή αυτή δράση, οι μαθητές καλλιεργούν ουσιαστική οικολογική συνείδηση και αντιλαμβάνονται τη σημασία της υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον ως καθημερινή πρακτική και όχι ως αποσπασματική ενέργεια. 

Η στενή συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών εξακολούθησε να αποτελεί βασικό παράγοντα επιτυχίας του θεσμού, ενισχύοντας τον ρόλο των Πενταμελών Συμβουλίων ως πυρήνα δημοκρατικής έκφρασης και συμμετοχής. Το σχολείο, από την πλευρά του, υποστηρίζει ενεργά τις πρωτοβουλίες των μαθητών, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για ουσιαστική συμμετοχή και δημιουργική έκφραση. 

Συνολικά, η δράση των Πενταμελών Μαθητικών Συμβουλίων κατά το β’ τετράμηνο ανέδειξε με σαφήνεια ότι η δημοκρατία, η συνεργασία, η κοινωνική ευαισθησία και η περιβαλλοντική υπευθυνότητα μπορούν να καλλιεργούνται καθημερινά μέσα στο σχολικό περιβάλλον, μέσα από τη συμμετοχή, την πρωτοβουλία και τον σεβασμό στον άλλον. 

Στο πλαίσιο της Εβδομάδας Ψυχικής Υγείας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Α’ Αρσακείου – Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης συμμετείχαν σε ένα βιωματικό πρόγραμμα με θέμα το άγχος, εστιάζοντας τόσο στο γενικευμένο άγχος όσο και σε εκείνο που απορρέει από τις αυξημένες υποχρεώσεις και την ανάγκη αποδοχής από το κοινωνικό τους περιβάλλον. 

Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι μαθητές συμπλήρωσαν ένα σύντομο ερωτηματολόγιο σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους διαχειρίζονται το άγχος στην καθημερινότητά τους και μοιράστηκαν εμπειρίες και σκέψεις γύρω από τις πηγές πίεσης που βιώνουν. Ακολούθησε συζήτηση για πρακτικούς τρόπους αντιμετώπισης και για στρατηγικές που μπορούν να διευκολύνουν την καθημερινή τους ζωή, με ιδιαίτερη έμφαση στη διαχείριση του χρόνου ως βασικό παράγοντα μείωσης του άγχους και ενίσχυσης της ψυχικής ευεξίας. 

Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από τη Σύμβουλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού του σχολείου κ. Ιωάννα Κούρτη 

Έρευνα των μαθητριών: Παπαχρήστου Νάνσυ, Παπανικολάου Νίκη, Σικοτακοπούλου Μάϊρα, Σταυράκη Αλίκη  

Σε μια εποχή όπου η εξοικονόμηση ενέργειας και η βιώσιμη καθημερινότητα αποτελούν ζητήματα πρώτης προτεραιότητας, οι μαθήτριες του Γ3 διερεύνησαν πώς οι συμμαθητές τους επηρεάζουν το προσωπικό τους αποτύπωμα μέσα από τις καθημερινές τους επιλογές. Η έρευνα στηρίχθηκε σε 25 ερωτήσεις, με απαντήσεις στις κατηγορίες Πάντα/Συχνά, Μερικές φορές και Σπάνια/Ποτέ, αποτυπώνοντας τις συνήθειες των μαθητών. 

Τι έδειξαν οι μετρήσεις 

1. Εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας στο σπίτι 

Οι μαθητές φαίνεται να έχουν υιοθετήσει αρκετές υπεύθυνες πρακτικές: 

• Σβήνουν το φως όταν φεύγουν από το δωμάτιο. Αυτό δείχνει υψηλή ενεργειακή συνείδηση. 

• Αερίζουν το δωμάτιο γρήγορα τον χειμώνα, δείχνοντας ότι η πρακτική εφαρμόζεται συχνά, αλλά όχι πάντα. 

• Αποσυνδέουν συσκευές που δεν χρησιμοποιούν: Πρόκειται για μια συνήθεια που δεν έχει εδραιωθεί. 

• Χρησιμοποιούν λάμπες LED: Οι περισσότερες απαντήσεις βρίσκονται στο Πάντα/Συχνά, κάτι που μειώνει σημαντικά την κατανάλωση. 

• Χρησιμοποιούν το φυσικό φως αντί για λάμπες: Η στήλη Πάντα/Συχνά έχει τις περισσότερες σημειώσεις, δείχνοντας θετική στάση. 

2. Μετακίνηση & καθημερινές επιλογές 

• Έρχονται στο σχολείο με τα πόδια/ποδήλατο/λεωφορείο: η χρήση πιο οικολογικών μετακινήσεων γίνεται, αλλά όχι συστηματικά. 

• Χρησιμοποιούν επαναχρησιμοποιούμενες τσάντες δείχνοντας υψηλή περιβαλλοντική ευαισθησία. 

• Χρησιμοποιούν προσωπικό παγούρι και δοχείο φαγητού, κάτι που μειώνει σημαντικά τα απορρίμματα μιας χρήσης. 

3. Ανακύκλωση & περιβαλλοντική συμπεριφορά 

• Ανακυκλώνουν χαρτί, πλαστικό και αλουμίνιο: Οι απαντήσεις δείχνουν συστηματική ανακύκλωση, με πολλές καταγραφές στο Πάντα/Συχνά. 

• Χαρίζουν ή ανακυκλώνουν παλιά ρούχα: Οι απαντήσεις μοιράζονται ανάμεσα σε Πάντα/Συχνά, και Μερικές φορές. 

• Αποφεύγουν τα πλαστικά μιας χρήσης: Η στήλη Πάντα/Συχνά έχει σημαντική παρουσία, δείχνοντας θετική αλλαγή. 

4. Ψηφιακό αποτύπωμα 

Εδώ τα αποτελέσματα είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικά: 

• Διαγράφουν άχρηστα emails και αρχεία από το cloud: Οι περισσότερες απαντήσεις βρίσκονται Σπάνια/Ποτέ. Αυτό δείχνει ότι οι μαθητές δεν γνωρίζουν πως το ψηφιακό αποτύπωμα έχει ενεργειακό κόστος. 

• Βλέπουν βίντεο σε χαμηλή/μέση ανάλυση στο κινητό: Και εδώ κυριαρχεί η απάντηση Σπάνια/Ποτέ. Η υψηλή ανάλυση αυξάνει την κατανάλωση δεδομένων και ενέργειας. 

• Κρατούν το κινητό/tablet μέχρι να χαλάσει: Οι απαντήσεις μοιράζονται, δείχνοντας ότι η αντικατάσταση συσκευών γίνεται συχνά πριν πραγματικά χρειαστεί. 

5. Θέρμανση & νερό 

• Κάνουν σύντομο ντους (<10 λεπτά): Οι απαντήσεις κινούνται κυρίως στο Μερικές φορές, άρα υπάρχει περιθώριο βελτίωσης. 

• Ρυθμίζουν τον θερμοστάτη σε λογικές θερμοκρασίες: Οι περισσότερες απαντήσεις βρίσκονται στο Μερικές φορές, δείχνοντας ότι η πρακτική δεν εφαρμόζεται σταθερά. 

• Φοράνε ζεστά ρούχα πριν δυναμώσουν τη θέρμανση: Οι απαντήσεις μοιράζονται, με αρκετές στο Πάντα/Συχνά, κάτι ενθαρρυντικό. 

Συμπεράσματα 

✔ Οι έφηβοι έχουν ήδη υιοθετήσει πολλές θετικές πρακτικές— από την εξοικονόμηση ενέργειας έως την ανακύκλωση και τη μείωση απορριμμάτων: 

• σβήνουν φώτα, 

• χρησιμοποιούν φυσικό φως, 

• ανακυκλώνουν, 

• χρησιμοποιούν επαναχρησιμοποιούμενα προϊόντα, 

• αποφεύγουν τα πλαστικά μιας χρήσης. 

✔ Υπάρχουν όμως τομείς όπως το ψηφιακό αποτύπωμα και η ενεργειακή διαχείριση συσκευών που χρειάζονται ενίσχυση, περισσότερη ενημέρωση και συνειδητοποίηση: 

• αποσύνδεση συσκευών, 

• διαχείριση θέρμανσης, 

• μείωση ψηφιακού αποτυπώματος, 

• συνειδητή χρήση συσκευών και τεχνολογίας. 

Η εργασία των μαθητριών αποδεικνύει ότι η αλλαγή ξεκινά από μικρές καθημερινές πράξεις. Και το πιο σημαντικό: οι έφηβοι μπορούν να γίνουν φορείς περιβαλλοντικής αλλαγής, όχι μόνο μέσα στο σχολείο, αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα. 

Μάθημα Τεχνολογίας, Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Μαρία Σόφη 

Το Δεκαπενταμελές Μαθητικό Συμβούλιο του Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης, συνεδρίασε στις 13/02/2026, συζητώντας και λαμβάνοντας αποφάσεις για σημαντικά ζητήματα που αφορούν τη σχολική ζωή και τη μαθητική κοινότητα. 

• Συγκεκριμένα, πρώτο θέμα αποτέλεσε η διοργάνωση του σχολικού χορού, μια πρωτοβουλία που συμβάλλει ουσιαστικά στην ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, προάγει την κοινωνικοποίηση και καλλιεργεί το πνεύμα της συνεργασίας και της ανάληψης πρωτοβουλιών. Μέσα από τέτοιες δράσεις, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν ενεργά και δημιουργικά στη διαμόρφωση της σχολικής τους εμπειρίας. 

• Δεύτερο θέμα ήταν η οργάνωση για τις μπλούζες που θα φορούσαν στην πολυήμερη εκδρομή. Η δράση αυτή ενισχύει την ομαδικότητα και την αλληλεγγύη μεταξύ των μαθητών, ενώ παράλληλα καλλιεργεί την υπευθυνότητα, καθώς απαιτεί συντονισμό, συνέπεια και συνεργασία. 

• Τρίτο θέμα αποτέλεσε η συμμετοχή εκπροσώπων του σχολείου στο μαθητικό συμβούλιο για το Αειφόρο Σχολείο, μια σημαντική διαδικασία που προάγει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών σε ζητήματα βιωσιμότητας. 

• Τέλος, συζητήθηκε η συνέχιση της δράσης για το άδειασμα των κάδων ανακύκλωσης και η επικαιροποίηση του σχετικού προγράμματος, με στόχο την ενίσχυση της περιβαλλοντικής συνείδησης και την υιοθέτηση υπεύθυνων στάσεων από το σύνολο της σχολικής κοινότητας. 

Αξίζει να τονιστεί ότι το σχολείο μας δίνει ιδιαίτερη σημασία στη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων και στον θεσμό του δεκαπενταμελούς συμβουλίου. Η διαδικασία αυτή δεν αποτελεί απλώς έναν τρόπο οργάνωσης των μαθητών, αλλά έναν ουσιαστικό πυρήνα δημοκρατικής παιδείας. Μέσα από τη συμμετοχή τους, οι μαθητές μαθαίνουν να εκφράζουν απόψεις, να συνεργάζονται, να συνδιαμορφώνουν αποφάσεις και να αναλαμβάνουν ευθύνες. 

Παράλληλα, ενισχύεται η συνεισφορά, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η καλλιέργεια δημοκρατικών αξιών, ενώ δίνεται έμφαση και στη συμμετοχή σε περιβαλλοντικές δράσεις. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές όχι μόνο βελτιώνουν την καθημερινότητά τους στο σχολείο, αλλά λειτουργούν και ως θετικά πρότυπα για το σύνολο της σχολικής κοινότητας, προωθώντας αξίες συνεργασίας, υπευθυνότητας και σεβασμού προς το περιβάλλον και τους συμμαθητές τους.